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高 教 探 索 2010年第 1期 Higher Education Exploration 高职数学模块化教学探究 黄映玲 摘 要：高职院校的办学 目标是培养适应社会需求的具有高职特色的应用型人才。本文提 出了在高职院校 中进行高职数学 “2+2”式模块化教学的必要性以及在 “高等数学模块”和 “数理统计模块”教学中把握 “应 用性 ”的一些做法 。 关键词：高职院校；数学模块；应用型人才培养 ， 随着我国高等教育事业的发展 ，高职院校如雨 实，教师在高等数学教学中应抓住应用性这一原则。 后春笋般涌现。高职院校的办学 目标是培养适应社 加强数学知识在工程技术及经济管理、医药等方面 会需求的具高职特色的德才兼备的应用型人才，而 的应用，在每一章引入 “案例教学法”，体现各个知 传统的填鸭式的高职数学教学已经不能完成这一 目 识点的应用性。例如，讲第一章的函数时，可突出 标。教师在教学策略上必须大胆创新。高职数学教 下面这一案例，对其进行讨论。 育既要注重拓展和发挥数学教育的其它功能 ．更应 例：某厂生产某种产品，设每件售价 90元，成 强调其应用性，强调解决实际问题的技能培养，这 本为60元，为鼓励销售商大量采购，决定凡是订购 样才能培养出社会需要的应用型人才。为此 ，本人 量超过 100件以上，每多订一件售价降低两角 。但 认为进行 “2+2”式的模块化教学具有一定的可行 最低价不得低于75元 ，求利润函数。 性，值得进一步探究。前者的 “2”包括高等数学模 解：设销售量为 ，价格为P 块和数理统计模块 。这两个模块主要在正常的教学 当0≤ ≤100时，p=90元 课时中完成；后者的 “2”是指数学工具软件模块和 当xlO0时，p=90一(—lO0)xO．2=110—0．2x 数学理论提高模块 [1]，这两个模块主要是在课外业余 当p=75时，75=90一(一100)~0．2，得 100 ≤175 时间实施 。 当x175时．p=75元 利润 等于销售量乘以价格减去成本 一 、 高等数学模块 f(90-60)x,~0≤ ~100时 高等数学作为公共数学基础模块 ，一方面它为 利润={5【0-02．x．当100~175时 学生学习后续课程提供 了必不可少的数学基础知识 (75—60)，当 175时 及常用的数学方法，另一方面它有助于提高学生的 这一案例就说明做生意除了要讲究策略之外 ， 观察能力、思维能力、探究能力及解决问题的能力。 还有一点就是并非做得越多赚得钱就越多，而是要 虽然高职院校的生源来 自不同类型的学校，其数学 用知识来武装头脑。 素养、基础知识参差不齐，但是他们都有一个共同 又例如在讲第三章导数的应用时可用下面这一 的 目标 。就是学习多一点实用性的技术，早一点 自 案例诠释函数的极值的应用性。 力更生，早一点独立生活。这些 目的使他们更迫切 例 ：某厂生产两种型号的机床 ，其产量分别为 地希望教师传授应用性的知识。结合这一不争的现 台和y台，总成本函数 C ，)，) +