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研究性学习中教师的认识及角色 摘 要 研究性学习的设立是我国新世纪课程改革的一项新举措，符合国 际基础教育改革和发展的趋势，符合我国新世纪培养高素质人才的需 求。它将极大地促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，影响深 远，因此，探讨 “如何搞好研究性学习”有关问题，既有理论意义， 又有实践意义。本文就是在这种背景下进行探讨的。 本文由三个部分组成:第一部分论述 “研究性学习中教师的认识，，’ 其中包括了研究性学习的含义、背景、意义、特点及培养 目标;第二 部分内容是 “研究性学习中教师的角色”，它涉及到教师角色定位、教 师素质以及如何指导管理;第三部分指出 “研究性学习中老师总结反 思”， 目的是促进研究性学习向更深更广的方向发展。 关键词: 研究性学习 教师 认识 角色 性学习中教师的认识及角色 Abstract Confirmingwithnationalbasiceducationalreform,thetendencyanddemandsof highqualities,theestablishmentofresearchlearningisanewmeasurewhichismade ofournationalcoursereform forthenew century.Itenhancesstudentsfull developmentandimprovestheirquality.Soarguingabouthowtomakeitwellis theoreticandpracticalsignificance.Thethesisfollowingiswrittenunderthe background. Thearticleconsistsofthreeparts.Thefrististalkingaboutteachersrecognition inthecoursestudy,includingitsindication,background,significance,traitsand developedobjective.Thesecondpartistheteacherrole,whichreferstothelocation ofthem,thequalityandhowtomanageanddirectthem.Thethirdoneindicatesthat theyreconsiderandsumupsothatitcandeveloptheresearchlearningmoredeeply andwidely. Keywords: learning recognition role 研究性学习中教师的认识及角色 研究性学习中教师的认识及角色 研究性学习中教师的认识 一、研究性学习的含义 研究性学习是 《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿))) 中 规定的综合实践活动板块中的一门必修课。它是一门国家规定的地方 指导的、校本开发的课程。从广义上讲，研究性学习指学生对知识进 行主动探求，重视解决实际问题的学习方式，以及采用这种学习方式 的一切教育类型，它渗透于各门学科之中;从狭义上讲，研究性学习 是一门课程，是指在教师指导下，学生从 自身生活和社会生活中选择 的确定专题，以类似于科学研究的方式主动地获取知识、解决问题的 学习。该课程的特点就是以学生的自主性、探索性学习活动为主，其 核心是要改变学生的学习方式和教师的教学方式，突出主动探究式的 学习。在研究性学习过程中，老师起组织指导作用。 二、开展研究性学习背景及宜义 (一)开展研究性学习的背景 21世纪是知识经济、信息时代、科学技术突飞猛进，国际竞争更 加激烈，教育事业的首要任务就是更多更好地培养与之相适应的具有 创新精神和实践能力的高素质人才。江泽民总书记 《在第三次全国教 育工作会议上的讲话》中指出:“发展的优势组藏于知识和科技之中， 社会财富日益向拥有知识和科技优势的国家和地区聚