提高小学语文阅读教学效率几点思考.pptVIP

提高小学语文阅读教学效率的几点思考 刘台芳 东莞市小学语文学科带头人 东莞市教育科研指导小组成员 邮箱：liutaifang@126.com 博客： 电话办公室） 一、影响语文阅读教学效率的因素 没有无效教学何来有效教学 影响教学效率的因素：教学时间和教学质量 师生投入的时间少，教学的质量高，教学就高效，反之则低效 。 二、语文教学低效的问题由来已久 吕叔湘：10年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，确大多数不过关，岂非多多怪事！ “误尽苍生是语文”。 杨再隋：当前语文教学存在“虚、闹、杂、偏”四大重症。 崔峦：语文教学患上“夜盲症、多动症、高热病、浮肿病”。 三、阅读教学缺乏理论引领，教学具有盲目性 语文教学的改革，包括阅读教学的改革，缺乏理论新体系，迷信权威，缺乏辨证思维，矫枉过正。 由于不同专家之间的观点不同，同一个专家不同时期的观点也自相矛盾 ，语文教师倍受折腾 四、阅读教学目标不明，教学具有随意性 教学目标是教学的起点和归宿，是教学活动的核心和灵魂，统率着教学的全过程，决定着课堂教学效果的高低优劣 《晏子使楚》（第二课时）教学目标： 1.理解晏子是怎么反驳楚王的。 2.进一步体会晏子过人的才智和善辩的口才。 3.从晏子的言行感受他的品质。 这三个目标都是体现人文感悟的，停留在对文本的内容理解，忽视了对语言的理解与运用。 四、阅读教学目标不明，教学具有随意性 要考虑本组课文导读的要求，把握本单元的训练重点。本组课文的训练的重点是：感受语言表达的艺术，学习用得体的语言表达。 结合本课课后的4个阅读提示： 1.先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文。 2.晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿？ 3.你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说。 4.文章的开头、中间、结尾有什么联系？ 结合课标的要求，高年级阅读教学的重点是：把握课文主要内容体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌、叙事文、说明文等不同文体的文章的阅读；学习浏览，根据需要搜集信息。 根据以上要求，本课时的教学目标应考虑一下几方面： 1. 理解课文内容，学会分角色朗读课文。 2. 理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。 3. 学习通过语言来描写人物、弄清文章开头、中间、结尾的联系。 4.理解和积累 “挥汗成雨、摩肩接踵、张袂成阴、得意洋洋、笑嘻嘻、规矩”等词语。 五、语言训练不落实，偏离了语文本色 写什么到如何写？ 语言训练中的“训”是教导，“训”是教师的事，“练”是习练，是学生的事。语文教学中的“训练”是教师有计划，有步骤地使学生的语文知识转化为理解和运用语言文字技能的学习实践活动。 五、语言训练不落实，偏离了语文本色 １.加强字词教学。做到根据课文和学生的实际情况，正音、析形、解义，采用多种方法帮助学生理解词义。以《晏子使楚》为例，可以让学生在课上查字、词典读准“不中用、大夫、为难”的音，可以结合课文让学生理解“瞅”和“看、瞪、盯”等词语的异同，体会作者用词的准确。联系实际可以让学生品味描写“笑”的不同词语“冷笑、陪着笑、笑嘻嘻、得意洋洋的笑、取笑”的意思。 2. 到重视关键句、段的教学，不仅重视理解其意思，而且重视体会其情感，领悟其表达的特点或作用等。《晏子使楚》一课，教师抓住了晏子的语言，从中体会晏子的能言善辩。《富饶的西沙群岛》全文是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这句话来写的；一些段落，像写海水的色彩，也是围绕一句话（西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比）来写的。我们就可以根据年段要求，结合课文特点，体会并学习围绕一句话把一段话写具体，以此作为教学的一个重点。 五、语言训练不落实，偏离了语文本色 3.落实说写训练。在《晏子使楚》这课的教学中，一位教师设计了这样几道题： ①楚王三次为难晏子，结果怎样？请画出课文中有关的句子。学生画出来后，教师让学生读一读，教师让学生用一个词语来形容此时的楚王，有的说楚王“哑巴吃黄连——有苦说不出”，有的说楚王“偷鸡不成——反蚀一把米”，有的说楚王“搬起舌头——砸自己的脚”，有的说楚王自作自受…… ②当晏子三次反驳倒楚王的为难之后，你能用一个词语来说说晏子是一个怎样的人？学生说出了“人不可貌相，海水不可斗量,临危不惧