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论新课改下历史教学人更精神的培养 学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或其 它机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启示和所做的贡 献均已在论文中做出了明确的声明并表示谢意。 学位论文作者签名 日期 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定， 即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论 文被查阅和借阅。本人授权辽宁师范大学可以将学位论文的全部或部分内容 编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇 编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本授予权书。 学位论文作者签名： 导师签名： 签字日期： 签字日期： 论新课改下历史教学人文精神的培养 论新课改下历史教学人文精神的培养 研究生：傅文利 指导教师：田广林教授 专业：学科教学(历史) 摘要：历史学科作为一门承载人文素质教育功能的基础性教育学科，在 市场经济冲击下人文科学受冷落、人文精神遭轻视的特殊背景中，义不 容辞地担负着培养人文精神、体现人文关怀、端正人文态度的重任。人 文精神的培养是新一轮课程改革所倡导的教育的核心精神，如何在历史 教学过程中实现人文精神的培养目标，已成为当前历史教育工作者研究 的重大课题。本文在新课改的背景下、从中学历史教学实际出发，从人 文精神的概念、特点及人文精神培养的意义，人文精神与新课程改革的 密切关系，在中学历史教学中人文精神培养的层次、内容、原则，在中 学历史教学中人文精神培养的策略与途径(教师观念的转变及自身人文 素质素的提升、改善历史课堂教学)等方面，具体阐述了人文精神的培 养。 关键词：中学历史教学新课程改革人文精神培养 人类刚进入21世纪，新一轮基础教育课程改革正在全国各课改实验区逐 步展开。在新一轮改革中，历史教育应如何摆脱危机走出困境?如何积极面 对?笔者认为，应重新审视其学科教育功能，确立新的教育理念，以适应培 养21世纪国际竞争人才和注重人的全面发展的需要，而本次历史课程改革的 实质，乃人文精神的回归。中科院院士杨叔予先生曾说：“一个国家，一个 民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；而如果没有人文精神， 不打自垮。①” 历史作为一门人文学科，在培养人文素养和人文精神方面有着义不容辞 的责任和义务。联系现今的历史教育，长期以来最失败的地方，恰恰是脱离 了学生的生活实际，使很多学生远离了历史，中学生历史意识淡薄，历史虚 无主义充斥，学生的思想道德素质和人文素养整体呈滑坡状态。历史和现实 都告诉我们，人文精神必须同归。通过对历史知识的学习，对学生进行人文 精神的培养和人文精神的熏陶，这是历史教育所承担的最基本的功能。 2 论新课改下历走擞季人文精神的培养 一、人文精神的内涵 (一)人文精神的概念 在中国，。人文”一词的最早出处见于‘易经·贲卦》： “观乎天文以察 时变，观乎人文以化成天下．”②这里的人文，就是教化的意思，中国古代 的人文教化一方面强调掌握礼乐仪文、琴棋书画等文化艺术形式或技能，另 一方面是强调内心修炼，使人成为有德行，有善心的人． 在西方，古希腊人认为“人文”指的是教养和文化、智慧和德行、理解 力和批判力等理想的人性；在文艺复兴和启蒙运动中，出现人文主义和理性 主义思想，欧洲的思想家把“人文”的含义赋予了更丰富的内容，指的是建 立在以人为