体育程序教学模式在健美操教学中的运用研究.pdfVIP

教学探讨 卫生职业教育 Vo1．282010 No．4 摘 要 ：现采用教学实践法和经验总结法，根据体育程序教学模式的基本理论知识，阐述在健美操教学中运用体育程序教 学模式的必要性和积极作用。总结健美操教学内容、方法步骤的优化模式，旨在解决健美操教学内容丰富，但课时数相对较 少、学生学习水平差距较大的矛盾，达到培养学生的自学、钻研能力，提高健美搡教学效果的目标。 关键词：体育程序教学模式；健美操教学；优化模式 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2010)04—0074-02 健美操是 目前全民健身的首选项 目之一，也是各级、各类 采用教学实践法和经验总结法，在河西学 学校体育教学中的基本内容之一。教学中存在内容丰富但课时 公共体育健美操的专选教学、2040~2007级体育教育专业健美 数相对较少，学生学习兴趣浓厚但学习水平差距较大等矛盾。 操的教学中，进行了较系统的教学实践和探索。 笔者根据多年的教学实践经验得出，在健美操教学中运用体育 2体育程序教学模式的基本概念、特点、分类 程序教学模式、设计最优化的教学方案，能有效地解决这些矛 2．1基本概念 盾、提高教学质量和效率，使学生在有限的课时内，较好地掌握 体育程序教学模式是以规定程序为教学过程，以个体为学 内容丰富的运动技术、技能，并通过 自学 自练、自创 自编 内化为 习单位，以掌握技能为基本 目标的一种教学模式I1【。 己有，实现终身健身的目的。 2．2 特点 1研究对象与方法 体育程序教学模式是按教材特点来设计教学步骤，并对每 ．6-÷· · ·夺 ·{ ·幸 ·寸 ·幸 -夺 辛· ·牵 ·幸 ·争· ·夺 牵· -辛 ·幸 ·÷ ·争· ·{ ··辛 ·÷ ·寺 ·奇 ·{ ··争一争· ·寺 ··夺 ·÷ ·-,6-·夺 ·{ ·年 ·夺 --．6-·夺 ·争· ·夺 ·÷ ·夺 ·÷ ··争 ·÷ ·夺 · 个碳原子，再沿主链碳挂取代基，最后补出氢原子(见图1)。 探究中找到乐趣 C CHj 在化学学习中会有许多有争议或有难度的问题出现，这 C C CH3CH2： , 时，教师不要代替学生解答，应鼓励学生通过讨论自己解决。讨 J J j J c。c—c弋 _℃ 一cH1 H H．『c}b 论时，教师要启发学生层层深入地分析问题 ，疏导其思维障碍， C C C。H3C 纠正其思维偏差。讨论是培养学生探究能力较好的手段，由于 图 12，2。3-三甲基一3一乙基己烷结构式的书写方法 我们在上课前不强调预习，学生在讨论教师提出的问题时，不 3指导检查，引导讨论，及时小结，使学生逐渐形成 自觉探究的 会受到思维定势的影响，不会受课本内容的限制，学生可根据 习惯 已有的知识想办法解决问题 ，最大限度地发挥创造能力，调动 3．1通过指导学生收集、查田资料，使学生自己解决浅层问题 探究积极性。 在课堂教学中常常会涉及一些与本节知识有关的知识点， 3．3及时辅导、整理、小结，使小结成为学习中不可忽视的王不节 即本节知识的生长点，但这些知识点又不属于本节课所必须掌 每章节学完后，教师要指导学