探索标准化病人在护理学基础教学中的应用.pdfVIP

塑堡麴亘 卫生职业教育 Vo1．28201O No．4 探索标准化病人在护理学基础教学中的应用 徐志平 ，吕 颖 (盐城卫生职业技术学院护理系，江苏 盐城 224005) 摘 要：为有效提高护生的基本操作技能水平，锻炼护生在护理操作中的临床应用思维能力，笔者在教学中采用标准化病人 教学方法，取得较好效果。 关键词：标准化病人；护理学基础；教学方法 中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2010)04—0105—02 传统的护理学基础教学很多内容局限于课堂教学 ，针对操 2．3SP教学模 式的应用 作的教学也都只是教师教什么 ，护生学什么，护理对象也都是 以“一般病人的人院护理”这一章内容为例，我系授课计划 没有情感的塑料模拟人 ，护生做的是对是错，模拟人都不会有 安排 2课时(90min)，SP教学模式的应用具体如下。 反应，这约束了护生的思维 ，不利于对护生职业素质和临床实 (1)新知识讲授。讲授新知识，观看教学录像。(45rain) 践能力的培养。改革与创新护理学基础的教学模式，一直是当 (2)sP的参与。本班护生5O人，1人扮演 SP，1人扮演 SP 前护理学教育者共同关心的热点问题之一。我们在充分利用我 的家属陪同SP看病 ．其余 48人分成 3组 ，分别为住院处护士 院按三级综合医院模式建造的实训中心的基础上，尝试在护理 组、卫生处置室护士组和病区护士组。每组推选 1人接待 sP，其 学基础的教学中，采用标准化病人 (StandardizedPatient，SP)模 他人共同讨论并提出具体的意见及建议。(15rain) 式进行教学，这在一定程度上有利于护生综合素质的提高。 (3)教师总结。教师点评护生的表现，以鼓励、引导为主。根 1标准化病人(SP)的概念 据具体内容，启发护生通过护理评估提出可能的护理诊断，教 标准化病人 (StandardizedPatient，SP)，又称模拟病人(Sire— 师针对护理诊断讲解相应的护理措施。(30min) ulatedPatient)。是指一些经过标准化、系统化培训后，能准确表 3对 SP教学模式的思考 现病人的实际临床问题的正常人或病人I”。标准化病人是20世 3．1SP教学模式的优点 纪 7O年代美国临床医学教育改革实践的成果之一。1989年 (1)SP促进了护生对操作技能的掌握，传统护理学基础中 Pau1且LStillman等人调查美国和加拿大的136所医学院校，其 的操作练习机械而呆板，sP的引入激发了护生操作练习的积极 中有94所(69％)在其课程中不同程度地使用了SP，除了用于 性、主动性。在 SP教学模式实施的全过程中，护生都表现出了 大学医学教育以外，还用于对住院医师的训练和评估 。我国的 浓厚的学习兴趣，能够积极参与，课堂气氛活跃。将以往教师在 四川大学华西医学院、武汉大学等也已将 SP教学模式广泛应 护理学基础教学中以 “教”为主的角色转变为以 “导”为主，充分 用于对医学生的教学中。 发挥了教学活动中护生的主观能动性 ，使护生主动参与到课堂 2 SP教学模式的设计与应用 学习中，教学效果好。 2．1SP扮 演者的选择和确 定 (2)锻炼了护生的口头表达能力，提升了护生的人文素质， 为方便教学，根据我院实际情况，选择接受能力强 ，沟通理 缩短了技能教学与临床实践之间的差距。在 以往的护理学基础 解能力强，或者有较强的语言表达能力，表演力强 ，乐于此项活 教学中我们发现，护生不会与病人进行最基本的交流沟通，用 动 的护生扮演 SP。