浅谈卫生职业院校青年教师的现状和培养策略.pdfVIP

Vo1．28 2010 No．4 麓谈 卫生职业 院校青 年 教 师 的现状 和培养 策 略 涂 映 (江西护理职业技术学院，江西 南昌 330201) 摘 要：目前，卫生职业院校的青年教师存在缺乏师德教育，责任心、敬业精神不强；对学生的专业定位认识比较模糊；缺乏 教育专业素养；实践教学能力不强等问题。因此，要确立青年教师的培养 目标 ，制订青年教师的培养措施，完善青年教师的 培养激励机制，健全青年教师的培养保障机制，只有做到这些，才能将卫生职业院校的青年教师培养成思想水平高、业务能 力强的教 师。 关键词：卫生职业院校；青年教师；师资培养 中图分类号：G451．2 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2010)04—0033-02 近年来 ，随着卫生职业院校规模的扩大，青年教师所 占比 研能力，逐步探索教学改革方法。 例逐年升高。他们学历较高、思想活跃，给学校带来了活力和希 2．2制订青耳教师的培养措施 望。但是，如何把青年教师培养成思想水平高、业务能力强的教 (1)加强师德、师风教育，培养政治素质高、思想过硬的青年教 师，是亟待解决的问题。 师。对膏 德、师风教育；邀清名厢I为=璃蛳 报告，用优 1现状 秀教师的事迹教育青年教师，让f电f门知道何为人师、怎样为人师。 1．1青年教师缺乏师德教育，责任心、敬业精神有待加强 (2)安排有丰富经验的老教师对青年教师进行 “传、帮、带”， 青年教师缺乏师德、师风教育与学习，主要表现为没有责 包括教案书写指导 ，备课方法、讲授方法 以及评价方法指导等。 任心和敬业精神，工作中缺乏积极性和主动性，与教书育人、为 建立名师工作室和名师带教项 目实验室，形成多元化的名师带 人师表的要求相差甚远。 教制度。可以由若干名师(或老教师)带教一位青年教师，且每位 1．2 专业课青年教师对学生的专业定位认识比较模糊，实践教 名师(或老教师)带教的重点不同，有业务方面的，也有情感或技 学能力不强 能方面的，也可一位名师带教多位青年教师，对其定期集中指 专业课青年教师绝大多数是从医学院校临床医疗专业毕 导，分散实践提高。 业的，而毕业后从事的主要是护理、助产、口腔医学技术等专业 (3)安排青年教师听课、议课。教研室主任要经常带领青年 教学工作 ，由于对所教专业不太了解，因而会在教学中出现教 教师听老教师讲课。通过听课议课 ，不仅使青年教师进一步掌 医疗专业知识神采飞扬，教护理、助产、口腔医学技术等专业知 握课程内容，而且使青年教师学到老教师的教学方法，这将对 识轻描淡写的现象。 其今后从事教学工作起积极作用。 由于大多数卫生职业院校没有附属医院供专业课青年教 (4)安排青年教师参加实践。实践前，布置任务；实践后，对 师进行实践 ，因而他们没有足够的临床经验，在指导学生实践 其进行考核，以检验是否达到了实践 目的。 时往往心中无数、方法不到位，即使是有临床经验的青年教师， (5)教学督导员、教研室主任听课 ，并提供反馈及指导意 由于长期没有进行实践，缺乏对医护新技术的了解与掌握，也 见。设立教学督导员，负责对青年教师的监督、检查和评价工 会使实践教学滞后。 作。对于新青年教师，教学督导员每学期听课4～6学时，教研室 1．3 非师范卖青年教师缺乏教育专业素养