高校教师人力资源共享探讨.pdfVIP

V01．28 20lO N0．4 高校教师人力资源共享探讨 吴松泉 -一，傅建明 (1．浙江师范大学，浙江 金华 321000；2．丽水学院医学院，浙江 丽水 323000) 关键词：教师管理；人力资源；共享；高校 目前，我国高校特别是一些普通高校在教师队伍建设方面 中图分类号：G640 文献标识码：A 所采取的做法主要有2个：(1)自己培养。在20世纪80年代中 文章编号：1671—1246(2010)04—0400—02 期以前，由于办学条件差等多方面原因，分配在高校特别是普 通高校任教的青年教师，绝大多数是本科生。这种情况一直持 所谓教师资源共享，就是要打破师资管理中的自我封闭状 续到9O年代初才有所改观。由于高层次人才引进较难，一些高 态 11『，改变教师分布不均匀、结构不合理、人员不流动、余缺不互 校一直把师资队伍的自我提高放在重要的位置，并采取一系列 补的现状，充分挖掘重点高校中的骨干教师、学科带头人的潜 积极有效的措施日。目前，虽有一部分教师取得了硕士、博士学 力，合理安排他们拿出少量时间和部分精力到普通高校去兼授 位，但高学位不等于高素质，它需要一定的环境作依托，这样的 课程、指导研究生、合作科研、帮助那些层次较低的高校教师提 环境并不是想建立就能建立起来的。另外，由于学校科研、待遇 高教学和科研能力。 与其他地区、单位存在着差距，有一部分教师获得硕士、博士学 1高校教师资源共享的必要性 位后纷纷跳槽到其他地区或单位，高校自己培养出来的人才没 在经济一体化和未来的知识经济时代，建立高校科学而又 有真正发挥应有的作用。(2)对外引进。引进要靠吸引，要努力 合理的师资流动模式，实现教师资源共享已成必然。 为优秀人才创造良好的教学科研条件，要努力为他们提供较好 Ll教师资源共享是打破传统的教师队伍建设模式的需要 的待遇，要想方设法为他们解决生活困难……而 目前，许多高 - · ÷ ·寺 ·幸 ·夺 ·夺 ·÷ ·夺 ÷· ·牛 ·÷ ·+ ·争 ·÷ · 争 ·争· ·÷ ·夺 ··} 夺· ·÷ -—} ·÷ ·寺 ·争· ·夺 ·寺 ·÷ -夺 ·争· ··}-—争 ··争 ··} ·÷ · 因为硬件教学内容枯燥乏味，所以教师需改进教学方法。例如， 学质量评估等。学生的平时成绩通常是由到课率、平时作业成 “存储器组织”这一章中有很多基本概念，如果平淡地讲 ，学生 绩决定的。这其中却存在很多问题。比如，学生来上课了但心却 就不会注意听，所 以可采用提问式的方法，首先将学生的注意 不在课堂上，作业也交但却是 “复制”的。因此，在对学生平时成 力吸引过来，然后让他们联想，这样得到答案后也容易留下深 绩的考核上 ，应加大小论文、动手能力的分值。这样，就能最大 刻印象。这种方法不仅可以把知识和技能传授给学生，而且能 限度地避免有些学生蒙混过关151。 够培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生掌 在授课过程中，可以尝试以下做法。一是在课堂中穿插提 握和运用知识的态度和能力，提高学生的创新能力、动手能力，