高职学校康复治疗专业课程改革思路.pdfVIP

课程改革与教材建设 卫生职业教育 V01．282010 No．4 高职学校康复治疗专业课程改革思路 谭燕泉 (南京卫生学校 ，江苏 南京 210038) 摘 要：探讨高职学校康复治疗专业课程改革思路，加强学生对专业理论知识和治疗技能的学习，建立以职业为本位的教 学模式。培养知识与技能兼备的实用型康复治疗专门人才，走具有高职特色的康复治疗专业道路。 关键词：课程改革；高职学校；康复治疗专业 中图分类号：G423．07 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2010)O4．0142-JD2 随着社会的进步和生活质量的提高，人们对功能障碍的康 重要任务。高职学校对康复治疗专业人才的培养应该是多方位、 复治疗越来越重视。为满足不断发展的社会需要，高职学校康 多渠道和多层次的，因此课程改革的任务是以加强学生专业知 复治疗专业课程的改革势在必行。对课程进行有 目的、有针对 识教学为基础、以提高学生学习兴趣为本位 ，最终使学生学会 性的合理设置，重点突出各种治疗方法和技能的学习，达到改 专业基础知识，掌握各种康复治疗方法和技能。 善人体功能和促进身心疾病康复的目的，使教学更具独创性、 5课程改革措施 科学性、实用性和可评估性，使学生在就业中更具备优势，能够 从学生对专业基础知识的学习抓起，最终以其就业为 目 拓宽其专业 口径和就业渠道等内容，均包含在康复治疗专业课 标，具体措施分3个层次。 程的改革方案中。 5．1夯实专业基础知识 1专业前景分析 (1)激发学生对专业基础知识的学习兴趣。高职学校专业 WHO的最新统计数据显示，目前全世界约有 占人 口总数 课程的改革，在教学方法上要充分考虑学生的学习兴趣和学习 10％的各类残疾人，并以每年 1500万的速度递增。我国残疾人 习惯的养成。形式多样的教学方式，能够激发学生的学习兴趣， 占人 口总数的6．4％(含语言、智力、视力、肢体和精神残疾者)， 发挥其主观能动性，使其养成 良好的学习习惯，从而提高教学 分布于 18％的家庭中(未包含慢性病、内脏病、老年退行性病变 质量。 而致严重功能障碍者)。从数 目上看，我国现有 8300万残疾人， (2)引入专业模块教学。将临床最为常见的功能障碍性疾 若将慢性病和老年退行性病变所致功能障碍者计算在内，需要 病以模块教学的方式引入专业课程学习，强化学生对疾病康复 康复服务的人数已经超过2亿。而 目前我国的康复治疗师不足2 治疗技能学习的系统化。 万人，以现有医疗机构数量为基数，到2010年，我国康复治疗师 5．2 突出镰程的专业特色 的需求量是35000人，而 目前尚有 1．5万的缺 口。从世界范围 通过专业课程改革，更加突出康复治疗专业知识，能够使 看，康复治疗师的需求情况是：每 10万人 口需要康复治疗师 学生掌握更多专业知识以外的拓展性相关知识和技能，符合学 56．7名。而我国目前每 1O万人只拥有0．4名康复治疗师。照此推 校教育的要求和培养社会所需要合格专业人才的标准，使康复 算，未来的15年我国需要康复治疗人员30万人，PT(物理疗法) 治疗专业的学生有较强的应用能力、工作能力。 师 18万人，OT(作业疗法)师9万人，eo(假肢与矫形器制作)师 (1)培养学生的终身学习观。学校教育是阶段性的，但人类 3．5万人，ST(语言治疗)师 1．5万人。由此可见，对康复治疗人员 对知识的掌握需要不断积累和更新，它以终身学习为基础。因 的培养还有很大的发展空间。 此 ，高职学校要深化课程教学改革，培养学生的终身学习观，使 2课程改