“读”个性化教学.pdfVIP

JournalofJilinRadioandTVUniversityNo．1，2010(TotalNo．97) 查 [_播里翊大学学报 2010年第1期 (总第97期) 读‘‘’’个胜化教学 林 国友 (吉林广播 电视大学安 图管理站 ，吉林 安图 133600) 摘 要 ：近些年来，个性化教学是教育革新最活跃的领域之一，但还没有形成完整、系统的理论体 系，更 缺少与其支撑的教学平台。那么我们如何进行个性化教学呢?本文就远程教育中个性化教学 “读”一点看法， 仅供大家参考。 关键词：远程教育；个性化教学；有效性 中图分类号：G728．8 文献标识码 ：A 文章编号：1008～7508(2010)01—0046—03 个性化教 学就是 尊重学 生个性 的教学 ，必 须根 教师与学 生是一种平 等 、合 作 、互 动 的关 系 ，正如 据每 个学 生 的个 性 、兴 趣 、特 长、需 要进 行 施 教 ， 加籍心 理学家 江绍伦所 说 ： “教 学是 一 种涉 及 教师 亦 即学生需要 什么 ，教师便需授予什 么 ，学生 完全 与学生在 理性与 情感 两方 面 的动 态 的人 际关 系 ”。① 是一种 自主性 的学 习 ，特别适 合远程 教育 的教 学需 在个性 化教学 中 ，教师 的首要任 务是营造一种 民主 要 。有效 的个 性化教 学是兼顾 知识 的传 授 、情 感 的 平等 、和谐 融洽 的教学氛 围 ，激 发学生 学 习的主动 交 流、智慧 的培养 和个性 塑造 的过程 。个性化 教学 性和 自觉性 ，让 学生全 身心地参 与教学 ，感受 学 习 的有 效性是教 学 的生命 ，而 这生 命 能否 得 以延 续 ， 的快乐 ，从而 激发学生 的学 习热情和创 造动机 。以 取决 于教师 是否能 充分发掘 学生 的兴 趣 点 ，调 动学 “电大在线论 坛 BBS”为 例 ，版 主 (教 师 ) 与 游 客 生学 习 的主动性 和积极性 ，能否做 到与教材有 机结 (学生 )仍然处 于不 同地位 ，还 是传统 的教 学模式 ， 合 ，真情演 绎教材 内涵 ，提升学 生们 对教学 内容 的 学生 问教师答 ，讨论 中死气沉 沉 ，这 怎 么能融洽 教 感悟 ，使我 们 的远 程教学 呈现实效 。那么 ，我们应 学氛 围 ，激发 学生学 习的主动 性和 自觉性 呢?说 明 该 怎样进行 个性 化教学 呢? 我们 的教师还 是没读懂 学生 。因此 ，教师应提高教 学艺术 ，在教 学 中教 师要善 于创造 和捕 捉教学 中的 一 、 要做 到个性化 的 “读学生 ” 教学机会 ，鼓 励学生质 疑 问难 、展 现 自我 ，激发 学 生 的情 感 ，启 发 学生 的思 维 ，激 励 学 生 的创 造 力 ， 我们 应该树 立个性 化教学 赋予受教 育者学 习灵 为学生创造 一个独 立思考 、 自我 表现 、共 同交 流 的 感 的理念 ，坚信 每一个 学生都是独特 的 ，教师首先 时空 ，促进 师生 之 间 的情 感 的碰 撞 、思 维 的交 锋 、 要从 思想观念上 确定学 生的主体 观念 ，尊 重学生 的 心灵 的交流 ，从 而 营造 一种 和谐 、融洽 的教 学氛 个体 差 异 ，关注 学 生 的个 性 发 展 ，以学 生 个 性 自 围。在讨论 中，教 师与学 生是一种平等 、合作 、互 由、健康 、快乐 的学 习为宗 旨。 由于 电大学生 大多 动的关 系 ，用 自己的情感 去激发 学生 的情感 ，以 自 是在职工 作人员 ，其学业 水平 、