双语体同义词语的探索及其教学实践意义.pdfVIP

2010年 1月 云南师范大学学报 Jan．，2010 第 8卷第 1期 (对外汉语教学与研究版) V0l_8No．1 双语体 同义词语的探索及其教学实践意义 田惠刚 (西安外国语大学 汉学院，陕西 西安 710061) [摘 要] 文章结合自己的教学实践，从宏观的角度对汉语同义词的口头语和书面语两种语体的 特点及其分类进行了深入的探索，并从微观角度对其进行了系统的归纳和概括。实践充分证明：双语体 词语教学在汉语和对外汉语的词汇教学中具有重要的意义。 [关键词] 同义词；近义词 ；等义词；口语词；书语词 中图分类号： H032 文献标识码 ： A 文章编号 ： 1672—1306(2010)01—0001—07 引 言 可靠的参照系。显而易见，常用词语掌握的多少对 在语言学领域 ，对外汉语是一 门新学科。近 于外国留学生汉语水平的提高关系重大。 4o年来，我国的对外汉语教育事业取得 了很大的 然而，令人遗憾的是，“总起来说，在整个对外 进展，也涌现出一大批质量较高的阶段性成果。随 汉语教学中，词汇教学重视得不够，研究得更不够。 着对外汉语教育事业的迅速发展，对对外汉语教学 而事实上词汇教学在对外汉语教学中是很重要 水平的要求愈来愈高；而任何教学实践如果没有系 的。”儿驯这个问题应引起我们的足够重视和深 统的理论来指导，其提高幅度必然是有限的和缓慢 切反思。 的。有鉴于此 ，逐步建立对外汉语教学的完整的理 重视词汇教学，就必须加强对于词汇学的学习 论体系，用科学的、系统的、有实用价值的语言学理 和研究，并将其 自觉地、有效地运用于对外汉语教 论指导方兴未艾的对外汉语教学，已是当务之急。 学中。陆俭明先生指出：“要搞好词汇教学，很重要 吕必松先生指出：“把对外汉语教学作为一门专门 的一个因素是，从事对外汉语教学的老师应具有一 的学科来建设 ，就是要 自觉地以科学理论指导对外 定的词汇学方面的基本知识。首先，应该了解一些 汉语教学 ，这标志着我国对外汉语教学开始从经验 基本概念，比如说什么叫 一‘词多义 ’，什么叫 ‘同 型向科学型转变。”IjLp．1161毋庸讳言，无论从何种 义词’，什么叫 反‘义词’，什么叫 同‘音词’，什么叫 角度来看，这种历史性转变都是时代赋予我们的义 同‘形词 ’，什么叫 单‘纯词 ’，什么叫 合‘成词’，什 不容辞的重任。 么叫 复‘合词’等。”[2lip．14o]其实，这一要求只是对 语音 、词汇和语法是语言的三大要素。这三个 对外汉语教师的起码的要求。 方面也一直是对外汉语教学的核心 内容。但这三 “跟任何别的语言一样，汉语里也有大量的同 个方面的特点、难度以及人们对其的重视程度是不 义近义词存在。如何区分使用这些同义词和近义 一 样的。比较而言，在汉语语法中，正如邢福义所 词对汉语为非母语使用者来说无疑又是一大挑战， 言，词汇问题是最大的 ‘老大难’问题。词汇在任 也是汉语词汇教学中经常碰到的一个棘手 问 何语言的教学活动中都占有重要地位。词汇与词 题。”儿∞6_“在对外汉语教学中，同义词向来是困 典的鱼水关系自不必说，就是一般教材也都列有教 扰留学生的一大难题 。”_4儿 “同义词始终是留学 授留学生学完该教