中学教师工作积极性和人本管理的研究.pdfVIP

中学教师工作积极性与人本管理的研究 中学教师工作积极性与人本管理的研究 研究生： 顾炯 指导教师： 袁菌 专 业： 教育管理 中文摘要 重视人的价值、潜能、作用、行为与动机、需要与满足的人本管理，在管理 中的作用逐步成为现代管理学研究的重点。为调动教师参与教育改革的积极性，教育中 的人本管理问题研究也越来越得到重视。本研究以教师T作积极性与人本管理的关系为 研究对象，通过调查教师工作积极性的现状，分析影响教师工作积极性的因素，阐述人 本管理对提高教师工作积极性的重要作用，并对学校管理提出建议。 关键词 积极性人本管理教师工作积极性 问题的提出 世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞 争，这对教育提出了严峻的挑战。而教育产品的质量是否能够满足当今及未来社会的要 求，教师则起着极其重要的作用。没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量： 没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生 的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。而教师作用的发挥与教 师参与教育活动的积极性是密切相关的。因此，如何充分调动教师的积极性和发挥教师 的潜在能力，是学校管理者应顺应时代需求亟待锯决的问题。特别是基础教育阶段，它 对民族素质的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值，所以提高基础教育阶段 教师的积极性更得到了研究者与管理者的广泛关注。 调动教师的工作积极性是学校管理的重要问题之一。对此问题研究者只在教师激励 等方面做了一些相关研究，但从人本管理的角度探讨提高教师积极性的问题，还缺乏系 统的理论体系和广泛推广的实践经验。本研究试图对这一问题进行初步探索。 (一)研究意义 1．理论意义 3 中学教jIi|j工作积极性与人本管理的研究 管理有摄基本的两种模式：一种是管理者单向的通过高度集权、依靠严格的制度和 纪律、下达直接行政命令、规范员工行为来体现自己的意志，从而提高工作效率；另一 种是充分重视人的价值、人的作用、人的潜能、人的行为与动机、人的需要与满足，适 度分权，依靠民主与集中的方式，吸引员工积极参与管理，激励他们为实现共同的目标 而奋斗。前者主张“以物为本”，后者主张“以人为本”。 随着社会的进步以及科学技术、生产力水平地迅速提高，被管理者的综合素质也有 了较大的提高，工作已不仅仅是为了生存的需要，更是为了不断地发展自身能力并实现 自身价值，对管理者的依附性越来越小，主体意识越来越强，仅仅依赖于“以物为本” 的管理已很难达到理想的管理效果。因此，重视人的价值、人的潜能、人的作用、人的 行为与动机、人的需要与满足等在管理中的作用逐步成为现代管理学研究的重点，人本管 理是适应社会与时代要求的管理模式，能较好地提高管理水平。对师资的人本管理的研 究可以弥补人本管理理论在学校管理中的不足。 2．实践意义 人本管理虽产生于西方的企业管理中，但在学校管理中同样县有强大的生命力．是 未来学校管理的新走向。其一，就学校本质而言。学校是由教师与学生组成的集台体， 没有人就不成为学校。学校的根本任务是培养身心健康并和谐发展的人才；在全校人员 中，教师是主体，因此学校管理中起决定意义的是对教师的管理。同时为了培养未来社 会需要的人，教师自身也要不断地发展，未来教师应该是学习型的。由于学校办学肩负 着为教师的发展和通过教师促进学生发展的任务，因此，学校管理应是人性化的。而教 师是学校管理的客体，同时又是学校管理的主体，要办好学校必须依靠全体教师的智慧 和力量，确立“全员经营”思想。只有发挥教师的聪明才智和调动教师的积极性，才能 使学校发展获得无限的力量源泉。这些因素都决定了在学校管理中，要实行人本管理。 其二，就教师的职业而言。教师工作的对象是人，教师的工作没有时间和空间的限制， 其质量也很难用一个精确的标准进行量化，教师教育成果是集体创造的。这就要求学校 管理要时时处处体现人性，要把建章立制的“硬”管理与人文特色“软”管理相结合。 同时，又由于教师职业的特殊性，使其