中学教师情绪管理和教学效能感的相关研究.pdf

中文摘要 教师的情绪管理与教学效能感的研究己成为教师心理研究领域的重要 课题。然而，国内外目前关于教师情绪管理与教学效能感的相关研究尚不 多见，而从教师情绪管理或教师效能的相关实证研究与文献，均可发现教 师情绪对教师效能的影响。本研究旨在了解中学教师的情绪管理与教学效 能感的现状及相互间的关系，探讨不同个人因素及学校环境因素影响下中 学教师情绪管理及教学效能感的差异，以及教师情绪管理对教学效能感的 预测作用。本研究采用问卷调查法，以浙江省初中教师作为研究对象，调 查工具包括教师情绪管理量表和教学效能感量表两种，分别以描述统计、 独立样本T检验、方差分析以及多元逐步回归分析等统计方法进行数据处 理。研究结果如下： 一、浙江省中学教师具有良好的情绪管理能力，其中以情绪觉察能力最 佳。 二、浙江省中学教师具有高度的教学效能感，其中以个人教学效能感 表现最佳。 三、不同性别、学历、教龄、职务及学校类型在教师情绪管理上存在 着显著差异。 1、性别在情绪表达上有显著差异，女教师具有较好的情绪表达能力。 2、不同学历的教师在情绪管理上存在着差异性。学历为本科、专科的 教师在情绪表达上要优于学历为中师及其它的教师。 3、不同教龄的教师在情绪表达上有明显差异，教龄在5年以下的年轻 教师情绪表达要优于教龄在15年以上的教师。 4、校级领导情绪觉察、情绪表达及情绪调适能力均要高于普通教师。 5、不同学校类型的教师在情绪的觉察与情绪的调适上存在差异性。农 村中学教师的情绪觉察与情绪调适能力明显要高于城区中学教师，但在情 绪表达上没有差异。 四、不同性别、职务及学校规模、学校类型在教学效能感上存在着显 著差异。 1、不同性别的教师在个人教学效能感和一般教学效能感上存在着显著 差异，男教师的个人教学效能感要高于女教师，而女教师的一般教学效能 感要高于男教师。 2、不同职务的教师在教学效能感上有差异。学校中层的个人教学效能 感和一般教学效能感要明显高于普通教师；校级领导和学校中层的整体教 学效能感要高于普通教师。 3、不同学校规模的教师在教学效能感上存在着差异性。 4、不同学校类型教师的整体教学效能感和个人教学效能感存在着显著 差异。农村中学教师的整体教学效能感和个人教学效能感要明显高于城区 中学教师。 五、教师情绪管理能力愈强，其教学效能感愈高。教师情绪管理能力 与教学效能感具有高度的正向关系。 六、教师学历、教龄、职务、学校规模、学校类型及情绪管理能力可 以有效预测教师教学效能感。 关键词：中学教师情绪管理教学效能感相关研究 OF THERELATEDSTUDT TEACHERS’EMOTION MANAGEMENTAND SENSEOFTEACHINGEFFICACY INMIDDLESCHOOL ABSTRACT in ItiSoneofthemost the importantsubjectfieldofteachers to intoteacher’Semotion research andtheir senseof probe management e伍cacy, not coveredresearchers insideand whic