2015年七年级生物下册 4.7.2 探究环境污染对生物的影响导学案（无答案） 新人教版.docVIP

4.7.2 探究环境污染对生物的影响 【学习目标】 知识目标：了解环境污染对生物的危害。 能力目标：通过设计探究实验的方案，进一步提高探究能力。情感态度价值观目标：提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。 学习重点设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。 通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。教师予以评价、鼓励。 酸雨对生物的影响。 （1）提出问题： （2）作出假设： （3）制定实验方案： （4）讨论和完善方案： （5）实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论 （6）反思实验得失。 （7）完成探究实验中安排的讨论题，准备在全班进行交流。 学习任务二：酸雨对生物的危害。 阅读课文第109-110页相关内容，思考如下问题：。 酸雨形成的原因是什么？有什么危害？ （2）如何防治酸雨？ 学习任务三：其他环境污染的危害。 阅读110页相关内容。 （1）举例说明重金属对人类的危害。 （2）水污染对人类的危害有哪些？如何防止水污染？ （3）举例说明固体物污染有哪些？ 学习任务四：温室效应和臭氧层破坏 阅读教材P111“温室效应和臭氧层破坏”，体验环境污染造成的恶果。 （1）造成温室效应的因素有哪些？ （2）温室效应的危害？ （3）造成臭氧层破坏的主要因素是什么？对人类有什么危害？ （4）你认为如何有效控制温室效应和臭氧层破坏？ 三、当堂训练： 1. 下列叙述正确的是（ ） 　　A.酸雨只对植物存在极大危害，　　B. 工厂安装装置可以减少酸雨污染　　C.饮用酸化的水可以增进人体健康 　　D. 酸雨可以增加土壤造成温室效应的主要原因和缓解全球温室效应危机的重要措施分别是（??? ） A．汽油和工厂排放的废气和烟尘；收取排污费，限令整改 B．二氧化硫等有毒气体的大量产生；种植苔藓类植物吸收二氧化硫 C．人造含氟制冷剂的泄露；采用无氟制冷剂 D．煤、石油、天然气大量燃烧；营造森林绿地产A、B、C、D、水稻在生长过程中自身产生的 8、20世纪70年代开始，美国东北部及加拿大东南部地区的湖泊开始变质，水质酸化，PH一度低到1.4，污染程度较弱的湖泊PH值仍有3.5，依然带有极强的酸性。这样的情况使得动植物纷纷不堪忍受，大面积湖泊停止了呼吸，可谓一潭死水，实属惨不忍睹。加拿大，其受酸雨影响的水域达5.2万平方公里，5000多个湖泊明显酸化。多伦多1979年平均PH值为3.5，安大略省萨德伯里周围1500多个湖泊池塘中也总是漂浮死鱼，湖滨树木已然枯萎。 1