汉英语调语用价值对比分析及其对交际英语语法教学的启示.pdfVIP

2010年 1月 黑龙江教育学院学报 Jan．2010 第29卷第1期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo1．29No．1 汉英语调语用价值对 比分析 及其对交际英语语法教学的启示 张 英，王海霞 (曲阜师范大学 外国语学院，山东 曲阜 273165) 摘 要：从英汉对比的角度突显英语语调的语用价值及其在以口语语篇为基础的英语语法研究中的重要性，可 为我国英语专业基础阶段的交际语法教学模式的构建及交际语法能力的测试提供有益建议。 关键词：语调；语用价值；口语语篇；交际英语语法教学 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2010)01—0170—04 根据高校英语专业英语教学大纲，基础阶段和高级阶段 语专业基础阶段的英语语法教学及英语语法能力测试提供 培养目标包括 “培养学生实际运用语言的能力”和 “提高综 有益建议。 合运用英语进行交际的能力”。英国语言学家Widdowson也 1 汉英语调特点对比分析 指出，“语言学习的最终 目的是获得交际能力”。乔姆斯基 (1965)在其著作 《句法理论要略》中把语言能力分为语言能 1．1 汉语——声调语言 力(competence)和语言行为 (performance)，他的研究对象是 汉语是典型的分析语(analyticallanguage)，其特征就是 理想说话者内在的语言能力，而非实际的语言表达行为，仅 利用语序及虚词、助词等来强调语用功能和表达语法关系。 侧重于语言能力的研究，而忽视语言应用的研究，只注重语 汉语亦被称为声调语言(tonelanguage)，即词义或语法范畴 法结构，而把语义排斥在语法研究之外。语义结构是语义、 依赖于声调高低的语言。汉语普通话的声调分为：“阴”(高 语法和语用的结合体，语法结构是一种有 内在规律的，约定 平调)、“阳”(中声调)、“上”(降升调)、“去”(全降调)四 俗成的表达概念意义的手段。语法亦不是僵化的，语法是形 种，还有一个轻声。声调有区别字、词意义的作用。比如：“ 式、意义和用法的结合体，不同的语法结构在不同的场景中 ma”这个音节的声调如下： 可以得到不同的解释。语法学习不能只从形式角度讨论英 阴平 阳平 上声 去声 轻声 语的词法和句法，而应从意义、用法的角度学习语法，特别注 妈(ma) 麻(m6) 马(m矗) 骂(ma) 吗(ma) 意语句本身的结构环境 ，即学习在不同的语用环境中恰当地 这四个字的音位完全相同，只是因为它们的声调各异 ， 使用和理解语句。而以往几乎所有的语法研究都侧重于书 所以就构成了四个意义完全不同的字。汉语中的句调受到 面语言，极大地忽略了对 口头言语的研究探讨，Brazil十分明 字调的限制，语调一般比较平。其语气的表达一般有语音、 确地主张不能以传统语法为框架来分析 口头言语的语法结 词汇和结构三个层次，其中语音层次是指用语调和重音手段 构，因为这些语法是基于对书面语言的研究。语调 ，作为 口 表达语气。词汇层次指的是用语气助词、语气副词和语气疑 头言语的一个重要组成部分，与短语的结合便产生了有意义 问词等手段辅助表达语气。结构层次则指用 “是不是”，“是 的话语 ，然而在我国的英语教学中普遍存在着教授英语语调 A还是B”等可表达特定语气的固定结构来表达语气。汉语 过于简单化的趋向，而且中国学生在语音语调方面的不规范 中却很少单独使用语调表达语气，而是常倾向于使用词汇手 性是由于过多地受到母语的影响而产生的，要克服汉语声调