以精品课程建设为契机 全面深化教学改革.pdfVIP

膏教研究 卫生职业教育 Vol-282010 No．2 以精品课程建设为契jlin『全面深化教学改草 王二丽，郭素华，蔡扬帆 (漳州卫生职业学院，福建 漳州 363000) 摘 要：在进行精品课程建设时首先必须准确理解和把握精品课程建设的内涵，同时要具有争创一流的意识和勇于进取的 精神，然后以精品课程建设为切入点，全面推进和深化教学改革。 关键词：高职；精品课程建设；教学改革 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2010)02--0O08--02 为了提高高等学校的教学质量，2003年教育部发出了关《于 术能手作为教师进行授课，使学生在课堂上就能接受生产岗位 启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的 的实践技能训练。由主讲教师、实验指导教师、实习指导教师三 通知》，在全国高等学校中启动精品课程建设 ，其中高职精品课 者组成的教师队伍，是高职教育在师资队伍构成上的另一个特 程建设是高等学校精品课程建设工程中的重要组成部分。笔者 点。因为高职教育的目的不仅仅是让学生 “懂了什么”。更重要 认为 ，以高职精品课程建设为契机、全面深化教学改革是提高 的是使其 “会做什么”。为此，实验指导教师、实习指导教师与主 我院教育、教学质量的重要途径。 讲教师一样，也是高职教育师资队伍中不可缺少的组成部分。 1准确理解和把握精品课程建设的内涵 1．2教学内容建设 理解高职精品课程建设的内涵，也就是深刻理解教育部关 教学内容建设是精品课程建设的核心。高职课程的教学内 于精品课程建设与评价标准的内涵 ，即 “五个一流”的课程标 容建设要围绕高职教育的人才培养 目标来进行，以培养岗位能 准：一流的教师队伍；一流的教学内容；一流的教学方法；一流 力为着眼点、以实用性为特征构建高职课程体系。高职教育的教 的教材体系；一流的实践教学基地。而贯穿这 “五个一流”的精 学内容有—个突出要求：它的教学内容必须能够反映专业发展 神主线，就是精品课程的教学思想 ，这一教学思想在教学行为 前沿的岗位技术，必须保证与生产实践的零“距离”，它的内容体 上的特征就是突出对学生的技能培养，这也是高职教育区别于 系要与现行的国家职业资格标准相融通，也就是我们所说的 “双 普通高等学校教育的本质特征，因此高职精品课程建设是各种 证融通”。如我们在药事管理学课程中，所讲授的内容就是国家 教学资源的开发与整合，是学生掌握理论知识和技能要点、了 刚刚颁布的关于药品政策的最新法规。 解本专业发展状况、开发学生潜能、使学生进行 自主学习的窗 1．3教学方法和教学手段建设 口，是实施素质教育的新途径 1]【。 高职教育的教学方法必须体现出高职教育的实践性特征， 1．1教师队伍建设 因此在教学中要尽可能地创造真实的生产实践环境，让学生作 高职教育的教师队伍有一个明显的特征，就是从教人员不 为实践的主体，教师采用实践性的教学方法，如现场教学 (考 仅应是专业知识的传授者，更应该是本行业中的行家里手 ，即 试)、案例教学、讨论式教学、模拟实训等，并提倡和鼓励采用现 我们所说的 “双师型”教师。我院在教师队伍建设方面有2个做 代教育技术手段来开展教学。 法：一是有计划地对我院教师进行 “双师型”培养，让他们到企 1．4教材建设 业的一线生产岗位进行锻炼。二是聘请本行业的知名专家、技 自高职院校进行课程改革以来，教材改革和建设就成了课 教师对兼职教师的师德、业绩、完成人才培养计划的质量等方