设计和尝试护理教学评价方法—Jeopardy.pdfVIP

护理教育 卫生职业教育 Vo1．282O1O N0．2 设计和尝试护理教学评价方法--Jeopardy 泮昱钦 (金华职业技术学院，浙江 金华 321017) 关键词：Jeopardy；护理教学；评价方法 根据参与人员的数量随机将其分成几组，设置比赛开始时 中图分类号：640-433 文献标识码：B 人民币或美元的基数，比如为$2000，第一组参与人员任意选择 文章编号：1671—1246f2010)02—0074—03 一 个层次回答问题(层次越高，问题越难)，回答正确者在基数 上加上那一层次的分数．反之则减去。最“终Joepardy”由两组参 JoepardyIll~质是一种游戏名称 ，是被广泛应用于各种商业 与人员抢答完成，人民币或美元数由组员自定 ，如果回答正确， 宣传的有奖竞猜活动，不过在国内外护理文献中还未曾报道将 也加上事先已定的分数，反之则减去。最后由人民币或美元的 它作为护理教学评价的手段。笔者在美国LomaLinda大学护理 总量决定每组的胜负和其名次，优胜组予以奖励。 研究生课程 “护理教学评价方法的设计”中学习了它的设计和 2Jeopardy方法在护理教学中的设计 使用方法，并在教学实践评价中体验了它的作用和效果。现介 2．1 议计思路 绍该方法的设计过程和方法及笔者在护理教学设计中的实践 每一模块可按教学内容加以分类，比如护理理论部分 ，模 经验，供广大从事护理教学的教师借鉴。 块 I可以被替代为沟通理论；模块 2为角色理论 ；模块3为压 1Jeopardy方法的整体结构设计 力与适应理论 ；模块4为一般系统论 ；模块5为需要层次理论； 对Jeopardy方法的设计基于游戏规则，在模板中根据需求 模块 6为变化理论 。而每一层次可依据 BenjaminBloom’8 可以设计多个模块 。每一模块分多个层次，每一层次以人民币 Taxonomy(新版)2f1中的6个层次分别设计相应问题。这6个层 或美元数量命名，而最后一项称 “最终Jeopardy”，可由参与人员 次分别为记tL(Remembering)；理解(Understanding)；应用(Ap— 自己决定人民币或美元数量，在此过程中不乏游戏的冒险与刺 plying)；分析 (Analyzing)；评价(EvMuafing)；创造(Creating)。另 激性，使参与人员能全身心投入。其具体结构见表 1。 外，每一层次都有多个动词反映这一层次的内容，如：理解层次 表 1 Jeopardy方法模板设计的具体结构 的动词有分类、描述、解释、确认、报告、选择等。不同模块的同 一 层次可运用不同的动词，使整个设计多样化。 例：角色理论教学内容可按照这些层次出题，注意题 目的 难度与要它们的层次相吻合。 (1)记忆层次 角色缺陷理论和角色替代理论是由Mead和Burr创立的 宏理论。 列的操作流程与管理制度 ，如模拟病房的查房制度、交接班制 毕业生和良好的社会声誉充分说明：在以提高人类生命质量为 度、值班制度等，由护生组织管理小组实行轮流值勤、轮流管