体育教学中实施心理健康教育的启示.pdfVIP

2010年 1月 黑 河 学 刊 Jan．2010 总第 149期 第 1期 HeiheJournal SerialNo．149No．1 体育教学中实施心理健康教育的启示 ⑥ 林永红 (广东省郁南县实验中学，广东 郁南 526061) 【摘 要】心理健康教育是学校 日常教育工作的重要内容，体育教学是对学生进行心理健康教育的渠道之 一 。体育教师在教学中要重视心理健康教育。在提高学生身体素质和运动技能的同时，充分运用体育教学的优势， 结合学生心理及身心发展规律，有针对性地对学生进行心理健康教育，促进学生健康心理的形成。 【关键词】体育教学；心理健康；学生 【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1009—3036(2010)01一O115-02 《体育与健康新课程标准》规定了体育与健康课必须 最受学生欢迎，而且容易成为学生崇敬和效仿的对象。学 注重学生身心健康的发展 ，就学校来说，在体育教学中把 生会不由自主地形成 “亲其师、乐其道”的效果。在课堂教 体育功能延伸到社会生活 ，形成了坚持 “健康第一 ”的思 学中，体育教师不仅能以规范的技术动作为学生示范，而 想 ，促进学生身心健康成长；激发学生体育活动兴趣，培养 且能和学生零距离地接触，这为体育教师在课堂教学中实 学生终身体育意识 ；以学生发展为中心，重视学生的主体 施心理辅导提供了优势。 地位 ；关注个体差异与不 同需求 ，确保每个学生受益的理 2．学科优势 念。它符合教育发展规律和趋势，有利于创新人才的培养。 (1)体育课集趣味 、健身、娱乐等于一体，能解除学生 一 、 体育教学的特点与学生心理发展的作用 的心闷、转移不 良情绪。和学生保持融洽的师生关系是体 体育教学是学校体育的一部分，它与学生心理形成是 育教师工作的特长 ，和学生进行开放式的接触，有利于情 相互依存的关系，两者互相影响，互相促进。由于体育教学 感交流、心理沟通。无论是课间，还是课外，体育教师都能 的特殊性，体育教学中的心理健康教育与其他学科心理健 够和学生融为一体，这为体育教师在此过程中实施心理健 康教育相比有其 自身的特点和优势。 康教育提供便利，从而使师生在情感上、语言上和思想上 体育教学具有实践性、紧张性 、竞争性、公开性 、协同 都能交流。学生在和体育教师接触时也最想展现个性风 性和集体性的特点。体育教学在遵循学生年龄、生理、心理 采 ，张扬个性特征 ；体育教师平易近人、善解人意的性格也 发展规律的前提下，本着 自身特有的功能，有 目的、有计 决定了其和学生交流时能够保持轻松愉悦、无拘无束，相 划 、有组织地使得学生的心理沿着一定的方向、以某种速 互间产生信任。此外，体育教师平时课程少，闲时多，使体 度、朝着某种水平发展。通过身体活动满足青少年的心理 育教师有充裕的时间进行心理健康教育工作。 需要 ，促进他们运动能力的提高，调节他们的情绪，陶冶他 (2)形式多样的体育活动，有利于心理健康教育工作。 们的情操 ，磨练他们的意志 ，培养他们的合作、竞争的精 体育活动可以使人产生愉快感、转移注意力、释放消极情 神，完善他们的个性。更直接的是体育教学还能端正学生 绪等，当学生学习压力大或碰到不顺心的事情时 ，可以投 的体育态度，培养学生的运动兴趣，提高终身体育意识，养 身到体育活动中去。在体育锻炼、游戏和竞赛中，学生的个 成锻炼身体习惯 ，增强社会适应能力，为今后的社会实践 性能够得以展现，无论孤僻、开朗、勇敢、胆怯，还是争强好 作准备。