建立物理教具创新机制促进物理教学增效、减负.pdfVIP

、 一周永亮 广I一摘 要 中学物理教学亟待 “增效、减负”，创新物理教具是对物 l 学 “增 效、减负”的重要支持 。装备建设机制性 问题是仪器创新 颈 ，各地 已有建立教学仪器创新机制 的经验 ，加快完善 ，全面建 创新机制是当务之急。 ll关学键仪器词 “增效、减负”；物理教具；创新；建立创新机制 I．．一 者是从教数十年 的 需要 的人才 结构来看 ，对考生物 全体学生 的前提 下 ，教师教得轻 笔中学物理教师 ，教 理成绩 的要求提高了。 松 、学生学得轻松 ，这就是高效 过初二到高三 的所 大部分 学校 ，高二 学生升入 的物理教学 。师生都没有 心理 负 有物理课程 ，同时一直在探究物 高三后 ，要分文科班与理科班 。 担 ，教师教得津津有味 ，学生学 理教具 的创新 。退休后 ，笔者创 2008年 高考 之 后 ，据江 苏省 统 得兴趣盎然 ，有利于实现 “教学 办 了连云港市教学仪器研 究所 ， 计 ，文科班 的学生 占6O％，理科班 相长 ” 。 专心研发物理教学仪器 的创 新 、 的学生只 占4O％，而我 国高校历年 物 理课程 与科学课程 的其 他 改进 。身处物理教学仪器研 究、 招生人数之 比为文3理7。 学科 一样 ，其教 学 目标 生产 、购销 的第一线 ，笔者对创 撖_-] 物理教学尽 我 国现代化科技人才 的选 包括4个方面 ：科学探究 新物理教具 问题有所认识 ，深感 拔与培养 ，急需大幅度提 快地减轻学生过 (过程 、方法与能力)， 物 理 教 改 的 出路 在 “增 效 、减 高学生 的物理能力 。 重 的学习负担 ， 科学知识与技能，科学态 负 ”，而创新物理教具、改革物 很多学生怕学物理 。 提高教学效益是 度 、情感与价值 ，科学、 理实验又是实现 “增 效 、减 负 ” 一 位学生说 ，有一道物理 当务之急。 技术与社会 的关系 。这4 的重要途径 。 题 ，想 了一夜都不会 ，隔 方面 目标能否实现又取决 物理教学亟待 了两天才有 机会 问老师 ，会 了也 以下2个方面 ：有无符合认识规律 “增效、减负” 没用 ，物理题变化太大 了，换 了 的探 究过程 ，有无 正确 的探 究态 2008年 ，江苏省实行高考 改 题 目还 是不会 。学生花 了很 多时 度 和 健 康 的心理状 态 。对 于物 理 革 ，规定物理为选修必考科 目。 间还是学不好物理 ， 自然会产生 学科来说 ，最能把这 两者最佳结 从2008年高校 自定录取等级要求 畏难情绪 。面对 生理负担 、心理 合起来的就是物理实验 。 看 ，以物理考分在全省 的名次划 负担过重 的学生 ，物理教学 目标 高效的物理实验 (实验设计 、 分等级 ，各重 点院校理科都要求 难 以实现 。这是物 理教学面 临 的 实验操作 、实验现象 、实验 结果) A+级 (前10％)或A级 (前2O％)。 严重 问题 。 必须有优秀物理教具 的支持。 本科一类均要求A级或B级 (名次 创新物理教具是对物理 二 、面 对 新 的物 理 教 学 理 在前20％或50％以前 ) ，另外还规 “减负、增效”的重要支持 念 ，需创新教学仪器 定语 、数 、外的成绩不能顶 替物 一 、 高效的物理教学 物理