开展历史有效教学的几点反思.pdfVIP

＼教学园地 ＼ 开展历史有效教学的几点反思 欧阳冬春 有效教学，主要是指教师通过一段时间的教学之后，学生在各个方面获得的具体进步与发展。它不仅仅指学生 学会了解某道题，考试取得好成绩，更指学生各方面能力的提高；不仅仅指学生掌握了某些具体知识，更指学生学 会如何去获取知识。有效教学能唤醒沉睡的潜能，激活封闭的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫 。 学校提倡有效教学，更要求教师经常进行有效教学 局限于教材。近几年高考试卷都不同程度地关注社会热 反思。有效教学反思，就是教师对 已结束的教学过程进 点，贴近考生生活。所以在平时教学中不能仅囿于教材， 行回顾与总结，从 中找出成功的地方与存在 的不足 ，以 应适当地引入一些社会热点问题和生活实际，这样既能较 利于今后改进教学 ，从而提高教师的教学水平 。通过一 好地体现历史学科 “古为今用”的原则，紧跟时代步伐，凸 段时间的尝试，笔者认为历史教师在进行历史有效教学 现历史学科的社会功能与运用功能，注意知识的迁移与运 时，应从 以下几方面进行反思。 用，也能更好地在教学中发挥学生的主体性与主动性，激 1是否树立学生本位意识 发学生学习兴趣，开拓思维，培养积极上进的情感。 新课标要求在教学过程 中以学生为主体 ，教师为 5教师是否有强烈的教学 目标意识 主导，树立学生本位意识，避免传统的灌输式、 “填鸭 教学 目标是教师专业活动 的灵魂 ，也是每堂课 的 式”教学，要明白教师的 “教”是为学生的 “学”服务 方 向，是判断教学是否有效的直接依据，在 目前的历史 的。教师 的教要面 向全体学生，要充分考虑学生的个人 课堂教学中，存在一些教学 目标迷失的现象。由于受教 需求与发展，根据学生的生活经验和心理水平，用理解 学功利思想的影响，又有现成的网络和教参等资料，使 的方式去对待他们 ，尊重他们 ，创设民主、平等 、和 教师淡化对教材文本 的深入钻研 ，淡化对学生情况的分 谐、 自由的氛 围。从学生的实际出发，以学生的知识获 析 ，因此就 出现照搬教学 目标的做法，出现 自己不能解 得和能力提高为最终评价标准。 读教学 目标的尴尬，出现课堂热闹有余却不知教学 目标 2是否激发学生的学习兴趣 迷失或远离的状况，出现课堂 目标达成度低的现状，等 爱因斯坦有句名言： “兴趣是最好的老师。”古 等。这样教师心中教学 目标不明确，或不能始终把握教 人亦云： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者 。” 学 目标的方向，在实际的课堂教学中跟着感觉走，教学 兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，它可以使人集中精 目标也就失去具体的指导和评价价值，这样的课堂就是 力去获取知识，并创造性地完成当前的活动，从而大大 低效甚至无效的。因此 ，教师要有强烈 的教学 目标意 提高课堂教学效果，尤其是在课堂导入时非常重要，要 识，确定的教学 目标尽可能明确与具体 ，在教学时要向 设法从一开始就吸 引学生注意力，调动学生多种感觉器 着 目标走，使 目标发挥具体的指导和评价作用，以确保 官，引发他们的求知欲 ；用 自己幽默风趣的语言，肢体 课堂教学的有效性。 语言去感染学生；利用现代媒体技术教学，图文并茂， 6教师是否有强烈的自我反省意识 让学生真切地感知那遥远而亲切的史事 ；引用诗词典 作为新时代的历史教师，不能仅凭经验，摆资格， 故 ，加深学生对教材 的理解 ，又扩大学生知识面 ，使他 论贡献，止步不前。自我反省是促进教师 自主成长的基 们在整堂课 中都热情高涨，极具参与性和探索性 。 础， 自我反省是教师适应新课程改革 的需要 ，自我反省 3是否提问恰当 也是教师适应时代发展的需要 。一位优秀 的教师首先是 课堂提问是组织教学 的