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教字研究 浅议数学教学与实践的结合 刘素丽 商丘市第二高级中学 476200 数学的应用越来越被社会所重视，能够运用所学知识解决实际 多走路 ，加快步伐 (速度)，来保证时间 (时间一定，路程与速度 问题 ，使学生形成用数学的意识 ，这是把数学教育转到提高公民素 成正比)。从数学角度给学生分析这个问题用于 行“程应用题”， 质教育轨道的一个重要措施。目前，大部分学生动手能力差，应用 是路程、时间、速度三者关系的实际应用。这一问题的提出可以使 意识弱。长此 以往 ，适应不了社会发展的需要。如何培养学生的数 学生感到具体 的实际问题就在 自己身边等待解决，增强了主动意 学应用意识 ，谈谈我的教学体会。 识 ，激发了兴趣。 一 、 认清数学知识的实用性 三、开展数学知识应用竞赛 数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的 数学知识应用竞赛实质是由 “知识型人才”向 “智能型人才” 质子、中子的研究 ，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也 过渡的教育策略。定期开展数学知识应用竞赛活动，这是培养学生 取决于对数学知识的应用程度。马克思曾指出： “一门科学只有成 用数学意识的好形式。竞赛的内容可以制作模型、实地测量、讲解 功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步。”生活中充满着 实物、计算实际问题。此类竞赛与书面形式的竞赛相 比，由于形式 数学 ，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题 ，使学生感 新颖、内容丰富、实际操作性强、应用知识灵活，可以吸引很多学 到数学就在 自己身边 ，从而产生兴趣 。比如，学完 了利息的计算公 生来参加 ，有效地促进数学教学质量的提高，学生的应用能力也得 式：利息：本金X利率X期数，就可以让学生把 自己节省的钱存人 到很好地培养。 银行，并且预算一定时间后得到的利息。 四、加强课外实践 二、课堂教学应该联系实际 实践对于知识的理解 、掌握和熟练运用起着重要作用 。听到 从知识的掌握到知识的应用不是一件简单、自然而然就能实 的终会忘掉、看到的才能记住 ，亲身体验过的才会理解和运用。因 现的事情，没有充分的、有意识的培养，学生的应用意识是不会形 此 ，要加强课外实践活动，比如，等分圆周学完了，让学生制作五 成的。教学中应该注重从具体的事物提炼数学问题 ，这引导学生联 角星图案 ；统计初步知识学完了，让学生自己估算学习成绩波动情 系 日常生活中的一些问题用数学知识来解决，这有助于学生数学应 况等等。这样做 ，学生既理了知识 ，又学会 了解决实际问题的方 用意识的形成。比如在讲 “行程应用题”时，利用这样一个生活中 法。经常让学生去实践 ，运用所学知识解决实际问题 ，学生应用数 常遇到的问题 ：甲乙两地有三条公路相通 ，通常情况下，由甲地去 学的意识就会逐渐形成。这也是课堂教学转变教育观念 ，实施素质 乙地我们选择最短的一条路 ；特殊情况下，如果最短的那条路太拥 教育的有效途径。 挤，在一定时间内由甲地赶到乙地我们就选择另外的一条路，宁肯 (上接第167页) 局限性 ，而现代社会虽然追求和向往传统文化带来的回归感，如果 现代视觉语言塑造中国当代的新传统形象。” 不顾及时代性而盲 目地将传统形态搬到现代设计当中，也不会被大 众接受。 四、结束语 参考文献： 中国的设计必将成为展开与世界多重对话 的独特理论体系， [1]王忠桥．加强大学生理想信念教育的重要意义[J]．观察与思 我们在借鉴外来文化设计思想的同时，更要将我们的传统艺术发扬 考．2000(19) 光大。在教学中，着重对中国传统图案艺术理念的强调和传授是一 [2】杭 间、何洁、靳埭强．中国传统 图形-9现代视觉设计[M】．山 条重要途径。民族传统文化是其巨大的艺术之源 ，从设计的形式到 东：山东画报出版社，2005 精神内容．民族传统文化都被有意或潜意识地运