中职语文教学的实践与几点思考.pdfVIP

一职教 中职语文教学的实践与几点思考 杨 利 (广州市土地房产管理职业学校广东广州510320) 摘要：围绕当前开展的在职业背景下的中职语文教学改革，笔者结合多年的中职语文教学实践。就语文教学与专业有机结合谈谈 自己的思考。 关键词：中职语文教学 实践 结合当前中职教育以“以就业为导向，以能力为本位”的总 国军与日军决斗的故事。如何既能降低难度，又能形式生动，实 体目标，我校坚持“语文素质教育与学生专业能力发展和谐共 现教学形式与教学内容的和谐统一。也是需要我们思考的。 进”为核心，从2005年开始就致力于语文教学的改革。积极学习 当然，教学目标的不确定性也导致我们对于教学的有效性把 新大纲；和专业老师一起走访企业，明确企业要求；对已就业的 握不准。分解到每一堂课．我们的预期目标和学生能达到的月标 学生展开调查，积极探讨有利于学生学科素质、人文素质和职业 差距还是比较大的。例如上公文写作课，学生很清楚地知道要学 素质发展的语文教学方法。实践情况如下： 什么内容。但对于语文教学，教师反倒难以把握。语文教学，本 l、重视语文教学对学生的积极指引作用。虽然中职教育强 身就是“仁者见仁智者见智”的，但在职业背景下。应该教给学 调专业学习，但语文学习对学生长期的发展、对学生的人生理 生什么。学生实际能学到什么?教师在授课中出现很多困扰。而 念、世界观的形成还是起列潜移默化的作用的。所以，在语文教 且对于语文课堂和专业课堂重合的一些课程。如合同》的教学， 学中，我们重视文本的作用，重视学生的情感体验。重视在语文 语文课讲、应用文写作课讲、专业课也讲，如何体现语文教学的 教学巾提升学生的人文素养。 特色? 2、重视对学生通用能力的培养。现在的学生喜欢漫画、喜 3、对职业能力的定位与细化。对职业能力的定位与细化是 欢所谓的火星文，而在正常的表达中，要么怕说，要么词不达意。 综合能力引领，还是专业能力引领；是应该在职业教育中注入语 要么言之无物，写作也是如此。所以，我们从课程设置、课堂教 文元素，还是在语文教学中注入职业元素?如果是前者，教师就 学形式、课堂评价等方而进行改革。并将课堂教学延伸到课外， 应该考虑不同专业的专业培养目标，不同专业所需要的关键能 通过发行刊物、举办技能大赛，促进学生听说读写特别是说与写 力．并在语文教学中加以明确。如果是后者，那么在现行的教学 的通用能力的发展。这种以课堂教学为主，以活动为辅的方法， 模式下，可以通过导入训练、实例训练、拓展训练、情境训练等 有效地促进学生学习语文的积极性，提升学习的乐趣。 实现语文课向专业能力的渗透。语文课不是专业课，也不．口r能上 3、结合专业需求，寻找合适的契合点，为学生的职业道路 成专业课。但巾职语文的教学是为学生的职业铺路的，如何寻找 傲铺垫。从教材内容的选择上、教学目标的确定上、教学方法的 语文教学与专业教育的契合点，如何把握这个度非常重要。否 运用上，我们都试图能在专业背景下来实践。每学期先集体确定 则，上不成专业课，语文课也是四分五裂，出现“四不像”丧失 一些必讲篇目．同时依据执教班级的专业培养日标，由任课老师 应有的滋味，学生也不愿参与其问。 自行确定适合本班的篇目，如工民建专业重方位、重结构，教师 同时．我们教师长期受到的是重知识、轻能力的传统教育， 会多选择一些说明文。同时，任课教师还会结合专业设置一些能 而在目前形势下，对教学理念、教学目标的思索，教师能否跳出 够培养或突出学生关键能力的日标。如上《衙塘月色，就要求 传统语文教学的框架。从整个中职教学体系去全方位思考中职语 房管专业的学生运用准确、生动的语言描绘景物。 文的教学。将生硬的衔接转化为巧