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有效开展课题研究，积极推进课程改革 课题组组长 赵 明 “有效开展课题研究”，对于课题组来说是一个很高的要求，也应该是课题工作追求的目标。 作为一个群众性的基层学术组织，广大教师的积极参与，解决教学中存在的实际问题，是课题存在的基础；发现问题、解决问题，则是课题工作的基本思路。而这些都需要运用科学理念和科学方法去进行研究；研究是课题工作的生命线。钱梦龙先生说:“我从来也没有停止过思考，并且因思考而快乐。”苏霍姆林斯基说：“教师在研究状态下工作是一种幸福。”因思考而快乐，因研究而幸福，这是一种高尚的工作状态和精神境界。 研究要通过一定的活动形式和活动过程来进行，但不能以活动代替研究，或者只搞活动不搞研究。唯有研究才能使课题工作充满活力。我们要努力追求课题研究的有效性。有效开展课题研究应该坚持的原则是：以教师为研究主体，以教学实践为研究对象，以提高教学效率为研究目的，在研究中实现教师的自我教育、自我提升，让教师在研究中体验成功、分享快乐、感受幸福。 “创新写作教学研究与实验”课题是在国家基础教育课程改革开始实施、新课程标准正式颁布的背景下策划、立项的。课程改革的方针政策指导着我们的研究方向，课程改革大潮调动起来的教育科研积极性为我们的课题研究注入了活力，为课题研究的发展提供了有力的保障。本课题以其现实的针对性和鲜明的时代性，受到基层学校和语文教师的普遍欢迎，并引起极大兴趣和高度重视。九年来，我们在全国中语会的领导和关怀下，在各级教育行政和教研部门的支持下，团结一大批热心写作教学改革的语文教师，在全国二十多个省市的数百所中学开展了写作教学的创新研究与实验，取得了丰硕的成果，推进语文课程改革而且培养了一批优秀教师。 “创新写作教学研究与实验”是一个宽泛而包容的研究课题。这个课题的基本内涵就是在遵循写作教学的基本规律的基础上，冲破陈旧模式的束缚，逐步形成适应学生需要的个性化的教学策略和教学风格，为提高学生的写作能力、文化品位和审美情趣创设宽松、和谐的育人环境；为发展个性、鼓励创造、逐步形成学生的健全人格和正确价值观提供适当的引导和有效的帮助。在“创新写作教学研究与实验”这个总课题之下，我们给各个参与研究试验的学校和教师又提供了若干个子课题可供选择，还鼓励教师在总课题指导下自定研究内容。这样就能够把各个层面的学校和各个地方的教师团结到课题组的周围，大家共同来推动写作教学的改革。 二 要有一种实用、有效的研究方法 我们有一个基本的理念，就是“创新不言模式”。这个理念有两方面的含义：一是课题研究从一开始就不是要推广一个现成的教学模式，或者提供一套操作方法让大家去照此办理，因为那将把教师定位为某种现成理论的实施者或实验者，从而淡化或取消了教师科研的主动性和积极性；二是课题研究的结果也不是要“创造”出一种教学模式或最优教学方法，以显示自己的科研成果或在更大范围去“推广”。我们始终坚持课题研究以教师为主体，坚持实用、有效的科研方法，鼓励教师不仅成为参与者，更应成为研究者；发动和组织教师在教学实践中自己去探索，去发现，去寻找最适合的教学内容和策略，并且能够看到效果，获得成功体验。课题研究所采用的科研方法主要是行动研究——“行动研究”指的是实践者在行动中为解决自身问题而参与进行的研究，其目的在于提高对自己所从事的实践活动的理性认识，用科学的方法来研究自己所遇到的问题，以期引导、改进和评价自己的决定与行动。这一过程在很大程度上是一种反思活动，是基础应用研究的重要方法。“行动研究”理论认为实践者即研究者。这一观点不仅有助于改变实践者对于研究理论的期待和对于纯经验的依赖的状况，而且重视调动和发挥实践者的研究积极性，充满了人文精神。实践证明，行动研究是教师自我教育、自我提升的最佳途径。 在行动研究中，主要采用案例分析的研究方法。的案例研究主要有三大类：一是优秀实验教师的“写作教学”，在年度研讨会上观摩二是优秀实验教师的“写作教学”，以的形式教学研究的成果，课题组现已出版了《新编初中语文写作教学案例精选》三是写作特长生“写作案”，现已出版了《我这样学写作》高中卷上、下册，初中卷上、下册。 1