在《普通高中生物课程标准》中增加“病毒学”方面内容标准的建议.pdfVIP

生物学教学2010年(复35 !筮 塑 ·73· 在《普通高中生物课程标准》中增加“病毒学方面内容标准的建议 陈 维 (江苏省连云港市新海高级中学东方分校 222042) 摘 要 本文首先从 “加强与现实生活的联系，提升学生的科学素养；完善初高中内容的衔接，形成新知识的同化点；促进对生命 本质的认识，丰富学生的知识结构”三个方面论述了在 《普通高中生物课程标准》中建议增加 “病毒学”方面内容标准的理由。在 师生阐开展相关调查与教学实验的基础上，结合初高中的教学大纲与课程标准，拟定了相关的内容标准。 关键词 生物课程标准 病毒学 内容标准 近几个月来 ，甲型 H1N1流感病毒在全球范围内 内容的掌握和应用水平，以及产生的相关情感态度与 呈蔓延态势，病毒这一特殊的生命体再次受到了人们 价值观，直接反映出他们生物科学素养的高低。不仅 的关注。人们关注 “病毒究竟是什么?为什么现在病 如此，《标准》中增加病毒学的相关标准，还能够使学 毒的种类如此五花八门?”更关注 “如何才能有效预防 生结合现实生活中的背景信息学习生物学。在预防病 病毒的侵害?”……从甲肝到SARS、禽流感、手足 口病 毒解决问题的实践中，可以深化学生对生物学核心概 再到甲型 HlNl流感，人们似乎已经习惯了那种突击 念的理解，运用生物学的原理和方法参与公众事务的 式、传单式的国民健康教育。那么，这些与人类生活紧 讨论或作出相关的个人决策。 密相连的内容究竟是作为 “常识”来 自由普及，还是应 此外，《标准》中增加病毒学的相关标准，可适应 当纳入生物学的 “基本事实”让学生来学习呢?笔者 农村、城市等不同条件的学校和不同学生的学习需求， 认为，相关的病毒学知识至少应该进入高中生物学教 促进他们的个性发展。同时为学生开展探究性学习， 学的课堂，应该在 《普通高 中生物课程标准》(以下简 提供更多的思路和途径。例如，有些教师结合 “疯牛 称 《标准》)这一纲领性的教学指导文件中增加相关的 病”这一热点问题开展了 “寻找疯牛病的病原体”这一 内容标准。主要原因有以下三点。 探究活动，培养了学生 “像科学家那样不断深入思考问 1 《标准》中增加病毒学的相关标准，将加强与现实 题的思维方法和解决问题的能力”；在2003年非典暴 生活的联系。提升学生的科学素养 发期间，北京某中学的教师组织学生在家开展了 “利用 提高每个高中学生的生物科学素养是高中生物课 网络媒体收集和整理 SARS病毒的相关信息”这一网 程标准实施中的核心任务 ¨。从近些年各类病毒性 络探究活动，激发了学生的学习兴趣 ，提高了学生利用 疾病的防控经历来看，病毒学的相关内容，如病毒的基 网络媒体搜集生物学信息，学会鉴别、运用和分享信息 本结构、特性以及防治措施等基本知识是公民参加社 的能力E2]。 会生活、经济活动、生产实践和个人决策所必需的生物 2 《标准》中增加病毒学的相关标准。将完善初、高中 科学知识 ，而学生对这些生物科学领域中核心的基础 内容的衔接。形成新知识的同化点 表 1 初、高中教学大纲与课程标准中病毒学相关知识的教学要求 初 中 高 中 知道病毒的形态结构；识记病毒的生命活动特点；知道病毒对植物、动 了解病毒的结构和繁殖 教学大纲 物和人体的危害；识记细菌的病毒——噬菌体；知道病毒在生物防治 上的应用实践活动：收集与交流有关艾滋病的资料 (选修)。