利用多媒体活化教材——以《我不胆小》一课为例.pdfVIP

教 育 赦 术 利 用 多 媒 体 活 化 教 材 以 《我 不胆 小》一课 为例 江苏 徐州市公园巷小学 陈 冲 ◆教材简析 ： 于促进学生的知识建构。 《我不胆小》一课选 自苏教 版小学 品德与生活第三 这一环节中．笔者首先运用多媒体出示冬季晨练不 册 。娇弱 、胆小是当前众多独生子女普遍存在的问题 ， 怕冷 、打针不怕疼 、独 自睡不怕黑等图片 ，引导学生认 如果这些儿童得不到及时的教育和锻炼 ，长大后就可能 识生活中的勇敢行为 ，并结合学生的回答点击出示相应 缺乏勇敢精神 ，很难适应社会 的发展 。因此 ，本课教学 的儿歌及掌声 ．对勇敢 的行为加 以表扬 。此外，由于二 旨在引导学生正确 区分勇敢 、胆小与蛮干 ，消除不 良的 年级学生年龄小 ，道德认识 、道德观念和道德判断能力 心理倾向，培养勇敢精神，使学生成为勇敢的孩子。 在初步形成之中，反映在实际生活中，很可能把鲁莽 、 ◆导言 ： 逞强 、蛮干等行为误认为是勇敢 。为此，教材中列举 了 品德与生活是一门新课程 ．更是一门提高小学生的 学生的两种行为表现供辨析。新教材图文并茂 ，笔者利 道德认识 ．培养小学生道德情感 ，指导小学生的道德行 用多媒体让插图 “活”起来，制作幻灯片，配上解说词 ， 为的重要课程，具有生活性 ，开放性和活动性。如何在 生动形象地再现插图，吸引学生，启迪思维，使学生处 一 节课上达到教育的真实有效性 ，对此，笔者感到有些 于最佳学习状态 中。 迷茫。在儿位老师的指导下，笔者跳出了原有框架的束 3．敞开心扉说胆小。在这一环节 中，笔者播放课件 缚 ，找到了自己的人手点和拓展点 ：将多媒体课件运用 (课件呈现胆小 国居 民 “不敢打针 、不敢发言 、不敢游 于教学中．既为学生提供 了丰富直观的感性材料．又设 泳、怕黑”四个生活场景)，引导学生思考 ：通过刚才的 置了生动 、活泼、有情感的教学情景．调动了学生的视、 参观 ．你看到了哪些现象?从这些现象 中你们发现了什 听等多种感官参与活动，激发 了学生学习的积极性和主 么 问题? 以课件再现生活情景，唤起学生对现实生活的 动性，使之形成 良好的品德心理，获得 了良好道德行为 回忆 。从而调动学生已有的生活经验 ，引发对现实生活 的指导，收到 较好 的教学效果 。 的思考 ，与动画中JlHd,国的居 民建立起 “互相进入 ”的 ◆内容 ： 通道。每 个人的外在表现都与其 内心世界密切相关 ，学 1．动画开场导新课 。 “兴趣是最好 的老师”．学生学 生N4,，一定有其原因，对症下药是关键。此环节让学 习的兴趣主要是对形象具体 ，形式新颖的事物容易引起 生敞开心扉吐露心声 ，找到问题的关键之所在非常必要。 好奇。课始，笔者以动画片 《猴哥》的片头曲导入新课 ， 4．观看动画找原因。课件播放动画片 《河马的喷嚏》， 让学生边看边 唱 ，然后提问： “你喜欢猴哥吗?为什 学生思考 ：①动画片里的 “妖怪”是什么?②小兔为什 么?”抓住孩子对猴哥的喜爱和佩服 ．激发学生变勇敢的 么害怕?③其它小动物们为什么害怕? 欲望，并 以此引出课题 ，要勇敢 ，就要——不胆小 。可 然后 ．教师再引导学生思考交流 ．帮助学生进行归 见 ．运用学生喜闻乐见的形式引导学生进入活动之 中 ， 因分析 ，使之明白不了．解事情的真相