基于迪尔综合激励模型的我国高校教师激励研究.pdfVIP

第 24卷 第 1期 长 沙 大 学 学 报 Vo1．24 No．1 2010年 1月 JOURNALOFCHANGSHA UNIVERSITY Jan．201O 基于迪尔综合激励模型的我国高校教师激励研究 毛 阿兰 (湖南师范大学商学院，湖南 长沙410081) 摘 要：随着我国高等教育大众化进程的加快，高校教师的地位也越来越受到重视，对高校教师的激励 效果成为高校发展的重要影响因素。我们可从高校教师的人性结构分析出发，并基于此对迪尔综合激励模 型进行改进，以构建适合我国高校教师的激励模型和合理的激励措施。 关键词：人性结构分析；迪尔综合激励模型；构建模型；措施 中图分类号：(；525．1 文献标识码：A 文章编号：1008—4681(2010)01—0129—02 随着我国经济与社会发展水平不断提升，教育越来越受 具有挑战性 ，最能满足人 自我实现的需求。自我实现人假设 到重视，人民群众接受高等教育和享受优质高等教育资源的 的基本内容为 ：(1)自我实现者充分地接受 自己。他们知道 要求越来越迫切，我国高等教育大众化进程也随之加快，科 自己有种种缺陷，和一个完善理想的人还差得很远，但他们 教兴国战略的作用也越来越明显，在这其中，我国高校教师 毫不迟疑地将 自己全盘接受下来。(2)自我实现者以问题 的作用不容忽视。因此如何通过有效的激励措施来提高教 为中心。他们把 自己的全部注意力都集中到解决某一个问 师的积极性，便成为高校管理层的一项重要任务。 题上。虽然有的任务他们并不满意，但一旦工作起来，他们 会全身心投入。随着物质条件的改善 ，精神层面的激励 日益 高校教师的人性结构分析 凸出，也因为高校教师职业的特点，如崇高性、奉献性、示范 首先，经济人假设是经济学基本假设之一。该假设认 性、民主性、知识性、潜在性、未来性等决定着高校教师的激 为，经济学中所考察的人都是经济人 ，每个人都具有利己主 励 ，更应从 自我实现人的角度来进行考虑。 义的本性，都只关心个人的经济利益。我国在经济转型时 高校教师的人性层次普遍高于其他社会群体。教师队 期，高校教师更加看重 “薪酬福利”激励 ，这可能是由于经济 伍中的 “经济人”的 比重是相对最小的。具体而言，学术水 不是很发达，人们的生活水平并不是很高，而且经济环境复 平最高的教师群体或教授群体中“自我实现人”的比重相对 杂多变，具有很大的不确定性和风险所致，高校教师必将追 最大、“经济人”的比重相对最小；学术水平较高的教师群体 求高报酬以改变 自己的生活条件和规避风险…。随着国家 或副教授群体中 “自我实现人”的比重相对较高、“经济人” 对教育的重视程度提高，教育投资逐年增加，高校教师的薪 的比重相对较小 ；学术水平一般的教师群体或新教师群体中 酬福利有了很大的改善，因而经济人的比重逐年下降，但它 “自我实现人”的比重相对较小、“经济人”的比重相对较大。 的重要性不可忽视。 教师队伍中 “自我实现人”的比重相对越高，学校的原创性、 其次，社会人假设认为，人不但有经济方面和物质方面 标志性科研成果相对越多；“文化人”的比重相对越高，学校 的需求需要得到满足，更重要的是人有社会方面和心理方面 全面、协调、可持续发展曲势头相对越好；“经济人”的比重 的需求也需要得到满足，工作条件和报酬并不是影响劳动生 相对越高，学校的办学层次、办学水平和办学质量就相对越 产率高低的第一位原因，人的思想更多的