伦理型学校管理文化的特征.pdfVIP

论点摘编fLUNDIAN之HAIBIAN 3期 (季)撰文指出，案例研究表明，农村教育城镇化作 我 国公共教育支 出受益 归宿 的地 区分布 为城镇化进程的一个组成部分，大方向不会变，但方式 曲创、许真臻在 《山东大学学报》2009年第 6期撰 可以灵活多样 ，路径可彼此有别，速度可快可慢 ；农村 文指出，受教育水平的差异是造成我国地区之间整体 教育城镇化的最大障碍因素，也许是钱，因而建议首先 经济发展水平和收入差异的重要原因，通过政府进行 是设立农村教育城镇化建设专项资金，由中央政府、地 的公共教育支出具有缩小这种差异的作用。公共教育 方各级政府的教育经费、新农村建设经费等几部分构 支出的受益归宿问题从教育的实际受益者来考察该支 成，同时可采取市场化方式进行融资，其次是转换思维 出的影响，因而相对于支出本身能够更加客观准确地 方式，改变经费投向，把用于改善农村办学条件的教育 体现我国公共教育支出的实际效果。对于我国政府公 经费集中到过城镇去花。只有这种方向性调整，才有望 共教育的地区差异问题，一般认为投向东部经济发达 提高资金的有效利用率，为农村教育的变革带来实际 地区的教育经费要多于中、西部地区，从而造成地区差 好处；农民工子女的人城教育就读问题，应作为一个专 异。实证研究表明，我国在初等教育、中等教育两个层 项问题研究解决，考虑到农民工跨地区流动的特点，关 次的政府公共支出是偏向于经济相对落后的中西部地 键是要解决农民工子女随迁的教育准入及融合教育问 区的，而且在这两个地区当中又更有利于西部地区；从 题 ；从长计议 ，基于中国的村庄正在走向衰落 ，整个农 我国政府在高等教育层次的公共支出中受益相对较多 村趋于萧条的现实，农村居民点的布局恐怕要做出调 的是东部地区，学校数量、在校学生数量、专职教师数 整，新农村建设规划应着眼未来，不宜凭激情盲 目投 量都接近全国总量的一半 ，同时三个指标的受益比也 钱 ，该合并的可合并，该迁移的迁移，该撂荒的就撂荒。 都超过了l；考察我国公共教育支出的受益归宿在东、 伦理型学校管理文化 的特征 中、西三个地区间的分布，选取了学校数量 、在校学生 数量、专职教师数量三个指标作为公共教育支出受益 郅庭瑾在 教《育发展研究》2OO9年第2O期撰文指 归宿的指标，相对于政府在公共教育方面的支出而言， 出，由于不同的学校领导办学思路和管理理论不同，不 受益归宿这一考察角度可以更加合理客观地体现公共 同学校的成长与发展历程和阶段不同、内外部环境以 教育支出的实际效果，最终结论也有所不同，这对于客 及追求的目标不同，在管理过程中便显示出各 自不同 观评价我国公共教育支出的效果，提高政府公共教育 的特点，反映在学校的管理文化中，就形成了各具特 支出的效率等均有一定参考意义。 色、差异纷呈的管理模式。但无论学校之间在具体的管 理模式和策略上表现出怎样的特色和差异 ，由于受到 学生 的三种 身份 来 自中国传统伦理型文化根深蒂固的影响，在深层的 李长吉在 《中国教育学于 2009年第 10期撰文指 学校管理文化和管理心理方面仍有着某些典型的共同 出，当今 ，用 “受教育者”这一词语来指称学生已经难以 特征 ：首先，建设和谐校园成为学校管理文化的核心价 涵盖 “学生