做历史材料解析题的几个细节.pdfVIP

2010．o1‘、|、．璧璧里里塑塑曼 )历一史学习 做历史材料解析题 的几个细节 云南省楚雄市教科所 刘建伦 材料解析题是 目前历史高考主观试题 印象有些模糊，于是又情不 自禁地在问题的 的唯一题型。它能有效地考查学生解读 、判 驱使下第二次去读材料，然后再作答。这样 断和运用历史材料的能力，同时也可以检查 一 来，时间的浪费是可想而知的。很多学生 学生把所学知识运用于具体的历史语境，并 不是真正的不会解题，而是时间太紧而难以 从繁杂的历史材料中提取有效信息的能力。 圆满作答，也有同学在读完两遍材料之后即 由于它能较全面地反映学生的历史学科能 已到了终场收卷之时。先看试题的第一问和 力，因此，历史材料解析题将是一种长期存 第二问再去读材料，实际上就使学生带着 问 在于高考和新课程改革 中的经典题型。掌握 题去阅读材料，使短促的阅读变成为有 目的 好历史材料解析题的解题技巧，对干学生的 阅读和有准备的阅读 ，而不是没有 目标的盲 学科发展和创新能力的培养具有重要意义。 目阅读，学生的这种 阅读其实已经具有寻找 在实际解题过程 中，学生面临的主要问 答案的性质。当材料读完之后，基本上 已经 题是 阅读材料和答题 的时间短促且氛 围紧 可以分析做答 了。这就使读题、读材料和作 张，即便是有较好基础和学科能力的同学也 答一气呵成，一次性完成。一道材料解析题 因答题技术的失误而丢分。考试后教师在讲 一 般都设有三个或 四个 问题 以及两则以上 解试题时往往有充足的时间进行分析，这种 的材料，在读 问题时是先读一问还是两问， 境况与学生的现场作答有很大的不同．因而 甚至是所有问题全部读完再去看材料，这要 学生并不会因为教师对该题型的反复讲析 看问题表述的含量和复杂程度 ，如果是清晰 而获得提高。问题的症结提醒我们在解题技 明了的问题，可以读完两问或更多，如果是 巧的一些细节方面还应加以研究。根据学生 多重含义或者较为复杂的问题则只读一问。 解题的实际情况，我认为以下五点在解题 中 2．“注”在 “材”先。在 问题看完开始去阅 应该特别注意。 读材料的时候要注意，首先要读取的仍然不 1．“问”在 “材”先。当拿到试题之后。首 是材料文字的主体部分，而是该材料的出处 先要凄的不是材料文字，而是该试题的第一 或注释。在所有的材料解析题所提供的文字 问和第二问。应该在看了第一问和第二问之 或图片材料下，无一例外地都有一条用破折 后再带着这个问题去读材料，这样 的读题顺 号引出的材料出处或注释。就在这短短的材 序才是高效而迅捷的。一般情况下，学生开 料出处或注释中，往往隐藏着破解材料的重 门见 山就去读文字材料，甚至读得很细心 。 要线索和关键性提示。很多学生是在读完两 当读完了试题的材料一或者材料二，甚至是 遍材料而百思不得其解 的情况下，浏览了材 全部材料之后才轮到读试题的第一问。而读 料出处或注释便茅塞顿开，在恍然大悟中瞬 完第一问之后，似乎又感觉到对已读材料的 间即找到了解题的突破 口。材料的出处和注 ．01骘：璧塑曼历历史史学学习习