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加强心理健康教育 拓宽德育工作渠道 心理健康教育是我校德育工作的一大特色，这既是素质教育不可缺少的一部分，又是 对学生的现在和终生负责。学校从 1997 年成立了校党总支书记负责的心理健康教育研究 室，有计划、有步骤地开展心理健康教育工作。在近五年的时间里，学校已经在各个层面 推广心理健康教育，心理健康教育已在学校形成一中良好氛围，为我校教育育教学工作的 顺利进行提供了有力的保证，为学生终身发展及各方面素质的提高打下了坚实的基础。 （一）全面渗透是我校心理健康教育的主渠道 学校心理健康教育是根据学生的身心发展特点，运用有关心理教育方法和手段培养学 生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，这种活动涉 及的因素很多，涉及的面很广，必须渗透到学校教育的全过程，而不是依靠教育者的说教 和社会规范的灌输所能奏效的，也不是仅仅依靠开展心理辅导活动课或心理咨询所能达到 目的的。因此在实践过程中，我校结合实际，将心理健康教育与德育工作相结合、与学科 教学相结合、与班主任工作及班级管理工作相结合、与学生各种活动中以及校园文化建设 等各方面相结合，使心理健康工作真正全面渗透到学校工作的每个环节，使学生时时处处 都沐浴在和谐的心育环境中。如我校为了使心理健康教育与学科教学有机结合，改变以往 学生成绩与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调 竞争的学习环境所造成的紧张与焦虑，“填鸭式”的教学使学生产生的对学习厌烦，无兴趣 感，于2000年成立了心理健康教育研究室，心理健康教育研究室的主要成员是心理教师、 各年级班主任和心理社成员，其主要职责是：１、组织教师进行理论学习，在教师中普及 心理知识。２、上好每一节心理健康教育课。３、做好心理课题的审请、研究工作。４、 组织好心理咨询社的各项日常工作。５、定期开展研讨活动，相互交流，相互探讨。通过 心理健康教育研究室的工作，使教师们的理论素质得到了进一步提高，使心理健康教育有 机地渗透到各学科教学之中，为学生的全面发展打下了坚实的基础。 （二）开设心理健康教育课程是心理健康教育的主要载体 每个心理发展阶段中的个体都面临着共同的或类似的心理发展任务。对于处在“疾风 暴雨”期中的中学生，他们将面临人格的完善，人生观、价值观的形成，青春期烦恼的排 除，学习过程的优化，职业意向的初步确立，人际间良好的沟通，社会环境的适应，心理 压力的应付等心理任务。心理发展任务数量多、普遍化的特点决定了必须把心理健康教育 纳入学校的课程体系，面向全体学生，分阶段、有层次地开展心理健康教育。为此，我校 从1997年开始把心理健康教育课纳入学校必选课程体系，在高一开设了以学习心理、自我 意识、交往艺术、情绪调节、良好的性格培养、正确观念、心理压力的应付、青春期性心 理等内容的选修课，每周每班1课时，在高二开设了社会责任感教育，人生观教育和承受 挫折能力的培养；以及在高三开设了升学与择业教育，应考心理辅导等专题讲座，有力地 保证了每个学生都能充分及时地接受心理健康教育方面的训练,增进了学生的心理健康意 识，为学生的健康成长打下了坚实的基础。 （三）建立并完善心理健康教育网络是心理健康教育的重要保证 心理健康教育是一项系统工程，在实施过程中需要各部门的通力协作，建立并完善心 -1- 第二教育网教学论文库 理健康教育网络是心理健康教育的重要保证。作为胶州市最先开展心理健康教育的中学之 一，胶州二中具有长期的心理健康教育实践。为了进一步加强我校心理健康教育，我校从 本校实际出发，于2001年成立了以校长为组长，以各年级主任为副组长的心理健康教育领 导小组，建立建全了心理健康教育网络（如下图所示）。 胶 州 市 第 二 中 学 心 理 健 康 教 育 网 络 成 员：心理教师 心理健康教育研究室