“人口与地理环境”单元内容解读.pdfVIP

教材 新析 人‘‘口与地理环境单元内容酝 lll 0_lj0_l；◆囊 ●冯 丹 ／华南师范大学附属中学(510630)一0 0l_囊瓣_l0l_lll ． 中地理必修 2是高中地理课程的人文地理基础，包 通过对实例或人 口数据 图表的分析学习，学会对 局。 括人口城市、工农业城市、交通线路等内容。本模块 世界上不同的增长模式进行比较 ，并在比较过程中，获得 的主要原理集中在各种人类活动的区位条件选择 ， 对各种人 口增长模式特点的认识 ，从而理解每种人 口增 包括人类的生产活动与地理环境中工农业区位因素选 长模式的意义。 择、人 口和环境关系原理 、城市聚落和城市化原理等。其 根据人 口分布 图，学会阅读和分析不同的人 口 中人 口内容放在学习的第一章是知识结构的需要 ，也是 增长模式在世界上 的分布形式 、分布规律 ；并结合不 认知人类活动的需要 。 同经济发展程度的区域分布 ，分析影响人 口增长 、分布 一 、 课标解读 的因素。 1．能力培养 目标差异 (2)课程标准 ：“举例说 明人 口迁移的主要原因” 本部分课标包含在人 口和城市内，其中关于人 口的 本条 “标准”需要学生就人 口迁移的原因进行学习并 课标要求有三个，将课程标准关于人 口部分的内容分拆 能举～反三地迁移知识到新案例中解决问题 。人 口迁移 进行解读可 以发现，在三者的教学过程中存在着能力培 的原因其实就是人 口分布的区位条件分析，需要学生养 养的差异 (见表 1)。 成从 自然条件和社会条件两个角度思考问题的习惯 。具 表 1 对课程标准的分析 体要求可以分成三个方面。 对 标 准 的 分 析 活动建议 认识人 口迁移的基本原因，掌握影响人 口迁移的 内 容 行为动词 后缀核心词 能力要求 运 用 本 地 各种因素。认识区域经济发展的差异和人 口增长的区域 分析 不同人 口增 长 特点和地 分析 、绘制 人 口资 料 差异会造成人 口在区域间迁移流动的结果 ，学会理性地 模式的主要特 点及 分析 区分布 数据图表 绘制 图表 ． 地 区分布 能力 探 究 本 地 思考和看待人 口迁移现象。 举例说 明人 口迁移 举例 原 因 归纳 、表述 人 口的 发 通过具体实例和人 口迁移的数据 ，分析归纳出 的主要 原 因 能力 展 模 式 和 人 口迁移的主要原因，也可 以先获得人 口迁移的主要 说出环境承载力与人 对 比 、分析 人 口迁 移 原因，然后利用人 口迁移数据 、现象或实例进行验证和 说 出 区别 的特点 口合理容量 的区别 能力 说 明。 2．知识教学落点分析 可根据人类不 同历史 阶段人 口迁移 的资料 ，包 (1)课程标准：“分析不 同人 口增长模式的主要特点及 括迁移的大致人数、迁出迁入的地区分布、地区的自然 地 区分布 ” 经济文化状况等，讨论各个社会历史发展阶段影响人 本条 “标准”要求了解什么是人 口增长模式 ，有哪几 口迁移的主要原因，发现所在地区人 口迁移状况，并分 种主要 的增长模式 。这是 了解一个地 区人 口问题和发 析