交往性思想政治教育探微.pdfVIP

中共郑州 市委党校学报20 09年第6期( 总第 102期) J our na l of t he Par t y Sch ool of CPC Zhe ngzhou Muni ci pal Commi t t ee No ．6 ，2009( Sum，102) 社会学研究 交 往 性 思 想 政 治 教 育 探 微 骆安琼 ( 合肥工业大学人文经济学院，安徽合肥2 0009) 摘要：在当前交往全球化的条件下，对传统思想政治教育进行反思，进而 以 “交往理论”作为 思想政治教育研究的支撑点和方法论。交往性思想政治教育的提出就是对传统思想政治教育的扬 弃与超越， 旨在从多种途径探索思想政治教育的创新，从而提高思想政治教育的有效性 。 关键词：交往性；思想政治教育；特点；意识；意义 中图分类号 ：C9 12 ． 文献标识码：A 文章编号i 167 1—6701( 2009) 0 6—0085—0 随着全球化浪潮的出现以及人类社会实践的 化为思想政治教育奠定了坚实的物质基础，提供 了 转变，马克思的交往理论越来越被人们所关注。思 崭新的思想基础和先进 的教育载体，有利于强化人 想政治教育是 以塑造人格，促进人的精神生产与精 们的竞争意识、全球意识、解放意识、更新观念。另 神交往，从而促进人的普遍交往和全面发展为根本 一方面，交往全球化给思想政治教育也提出严峻的 目的的特殊社会实践活动，它顺应了全球化交往趋 挑战。它使世界不 同国家和地区之间的文化冲突 势。我们应当深入研究马克思的交往理论，使之引 较之 以前更为激烈，在一定程度上冲击、削弱了社 导思想政治教育获得与时代脉动相吻合的意蕴和 会主义意识形态的防御能力以及部分人的爱 国意 品格。 识和民族精神 口J 。为此全球化交往要求我们必须 一、交往性思想政治教育的出场语境 提出交往性思想政治教育，从而使思想政治教育在 1．对传统思想政治教育的反思。 “思想政治 全球化过程中彰显其价值 。 教育是指一定的阶级、政党、社会群体用一定的思 ．交往性思想政治教育的哲学基础。受当代 想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目 经济伞球化、生态危机、文化冲突、环境保护等一系 的、有计划、有组织 的影响，使他们形成符合一定社 列全球性 问题的影响，交往成为关注的主题，马克 会所要求的思想品德的社会实践活动”⋯ 。传统 思交往理论成为当代哲学研究的热点，哲学出现了 的思想政治教育不是把受教育者 当作独立的主体 “交往的转 向”。马克思的交往理论源于他的实践 来培养，发展人 的内在价值 ，而是把人 当作物 ，当作 哲学。他第一次明确地对交往予 以界定是在 1846 工具，发展人的外在价值或工具价值。它扭 曲了思 年12月2 8 日写给安年柯夫 的一封信里。他指出： 想政治教育的 “育人”功能，在培养人的方面忽视 “为了不致丧失 已经取得的成果，为了不失掉文明 了个人的自主、独立、自尊和个性 自由。在这种情 的果实 ，人们在他们的交往( commer c e ) 方式不再 况下，交往性思想政治教育的提出为思想政治教育 适合于既得的生产力时，就不得不改变他们继承下 的创新提供了一种新视界 。 来的一切社会形式——我在这里使用 ‘c ommer ce ’ 2．全球化时代的呼唤。全球化是交往发展的 一词是就它的最广泛的意义而言，就像在德文中使 最新