浅谈高中历史教学的创新.pdfVIP

教育教学 浅 谈 高 中 历 史 教 学 的 创 新 支会芳 ( 新乐市第一中学，河北新乐050000) ￡}裔要】百年大计，教育为本。振兴教育是我们 国家繁荣的根本，我们教师责无旁贷 ，当代教育是创新 的教育，没有匀J 新只会导致落后， 面对 国际竞争 ，我们历史教师要警钟长鸣，不断创新，在知识与意识上，与时俱进 。 汐 蝴 ] 高 中历史；历史教学；创新 百年大计，教育为本，振兴教育是我们 国家繁荣的根本，我们教 代科学文化，看还有没有其他原因。学生翻阅课本讨论，继续组织答 师责无旁贷 ，当代教育是创新 的教育，没有刨新只会导致落后 ，面对国 案 ，可 以看到，这 同中国古代文化本身具有 的内在缺 陷也有关系，中国 际竞争 ，我们历史教师要警钟长鸣，不断创新 ，在知识与莉只匕，与时 人 “学而优则仕”的思想导致其重理论、重人文 ，而轻科技 、轻自然， 俱进 。 对 中国文化产生重大影响的政治家 、思想家、文学艺术家 、民族英雄不 一、该变落后 的教育教学观念 ．营造开放 的教学课堂 可胜数 ，科学家、发 明家却少之又少 ，中国传统科技有很强 的实用性， 过去的历史教学，只是一味的让学生死记硬背，培养出来的学生 但忽视理论的探讨，且很少有在实验室经过试验才应用于生产的。在唐 没有 自己的思路 ，满脑子教条，而 忽略 了 “历史是一面镜子”、 “学史 ， 代 以后，我国的农业生产工具再没有多大改进，便是一个证明，由此 可 以通古今之变 ”的功能。现在社会发展 日新月异，我们不能单纯地盲 题 ，学生在为我 国古代光辉灿烂 的文化感到自豪的同时，进—步理解科 从过去 ，我们要面向今天和未来 。学习历史，首先要让学生掌握基本知 学技术不仅是生产力，而目是第一生产力 ，深切感受到知识 的重要性 。 识。因为没有基本知识的积累，学生能力的提高只能是无源之水。其 2) 要结合社会热点、焦点，注意和现实 问题相联系。旨在引导学 次，鼓励学生勤于思考，不断深入学习，只有反复的学习思考，才能提 生关心 国家，横看世界，放 眼未来 ，增强责任感 ，并且把历史知识 的传 高 阅读 、归纳概括和创新能力 ，才能达到学 以致用的 目的。在课堂上， 授与能力培养转化为综合知识的能力与培养，把知识传授课变为素质培 老师应抛弃师道尊严等传统教育观念 ，要创造一个平等和谐 的氛围，引 养课。如讲授 台湾问题，历史教师应首先掌握 台湾的地理位置、地理坐 导启发学生开动脑筋 ，发现 、解决 问题 ，在主动学习过程 中享受获得知 标、气候类型、地形特点，我国对台湾 问题的基本 国策、 “两国论” 识 的喜悦 ，从而激发其更高的学习兴趣 ，变师本教育模式为生本教育模 等 ，然后结合相应材料，组成专题，向学生讲解 ，使学生多方位、多角 式 ，把探索精神 、创新意识和综合能力 的培养 ，座位历史教育创新改革 度 的 理 解 台 湾 的 过 去 和 现 在 ， 通 i 擞 地 综 合 ， 开 发 学 生 的 知 识 迁 移 能 的奋斗 目标。 力 。可 以假设学生 “作为我们国家外交部发言人 ”，想对 台独分子说些 二、在教学实践 中探索新方法和新途径 什么 ，引发讨论，通过这个假设 ，增强学生 的阅读能力、写作 能力 。 1) 高中学生 已经具备了一定的独立恩辨能力，在教学中，教师可 在讲述我 国古代经济重心南移时，可联想到我国的西部大开发， 以把一些有重大影响的历史事件让学生思考 、讨论，求得答案 。这样， 以及美 国的西进运动 ，并联系到今天人们 曰益关注的环保问题 ，人 口问 可 以留给学生广 阔的