浅谈高中数学课堂教学中学生创新思维的培养.pdfVIP

——崾崃斤琛堂 5、教师要注意培养发散思维，鼓励学生 浅 谈 高 中 数 学 课 堂 教 学 中 求异。拓宽学生解题思路 。加强发散思维能力 的训练是培养学生创造思维的重要环节。美 学 生 创 新 思 维 的 培 养 国教 育学指 出：创造力=知识量+发散性思 m．e：l l r , 昌黎汇文二中陈海燕 维。徐利治教授也曾讲过： “数学的新思想，新 概念和新方法往往来源于发散性思维 ”。发散 创新思维是一种在前人、常人 的基础 异思维活动 ，培养学生善于思考、独立思考 思维又 叫辐射思维、求异思维 ，是根据已有信 上有新的见解 、新 的发现 、新 的突破的思 的习惯、能力，培养学生不满足于 用常规方 息 。从不同角度、不同方 向思考，从多方面寻 维 ，是与众不同的思考。它包括发现新事 法取得正确 答案的习惯、能力，培 养学生多 找多样性答案的—种展开性思维方式，与聚 物，提示新规律，创造 新方法，解决新问题 尝试、多探 索使用最简洁、最实用 的方法解 合( 辐合) 思维相对应，是一种重要的创造性 等思维过程 。 《全曰制普通高级中学数学教 决 问题 的习惯 、能力。 ． 思维。通俗地说，就是要求人们多角度、多层 学大纲( 试验修订版) 》对学生创造 思维的培 3 、教师要注 意培养学生的观察力、想 次去观察、分析问题，不满足于单一思维 。在 养也有专 门的教学要求，要求培养学生：( 1) 象力。 这种思维方式驱动下，学生思想活跃 、勇于探 学会提出问题和明确探究方向；(2) 体验数 ( 1) 注意培养学生 的观察力。观察是信 索、敢于追求、善于发现。 学活动的过程 ；( 3) 培养创新精神和应用能 息输入的通 道，是思维探索的大门。敏锐的 例如 ，在解题教学中，要通过一题 多 力。数学学科，作为思 维体操学科，是培养 观察力是创 造思维的起步器。可以说，没有 解、一题多变、一题多思等培养学生的发散 学生创造性思维最合适的学科之一 ，我们 观察就没有发现 ，更