浅谈目前的计算机教学的模式改革.pdfVIP

浅 谈 日 前 的 计 算 机 教 学 的 模 式 改 革 韩菁1 5 1I $d 、珍2 ( 1 ．江西省赣州市卫生学校计算机中心，江西赣州 341000；2 ．江 西省赣州 卫生 学校 ，江 西赣州34 1000) 强裔耍] 本文围绕计算机教学的模式改革展开讨论，首先介绍传统的教学体制，进而对建构主义下的改革进行介绍，另外对基于此基础上 的任务驱动法作了分析 ．还对兴趣驱动法作了论述，以期对 目前 的计算机教学模式 的改革有一个全面 的认识。 [关键词] 计算机教学；建构主义；任务驱动；兴趣驱动 计算机学科偏应用型，如果按照 旧的教学模式教学，对于培养学生 共 同参与以及共同感受学习过程 ，以此激发学生对计算机课程 的兴趣． 的创造性思维是不利 的，此时新计算机教学模式应运而生，才能培养出 更好的提高计算机教学的质量 。教师要适 当时候帮助学生建立新旧知识 更好的学生 ，提高其综合素质，适应社会 的发展。 之 间的联系 ，帮助学生建构新 的知识体系 ，营造平等交流的 良好教学环 现行体制下的计算机教学培养出的学生的主要问题表现在：学校 境 。3 ) 根据学生自身特点，分配相应任务 ，进行驱动学习方法 的尝试。 所学知识与社会需求之间不能很好 的结合 ：运用所学知识解决实际问题 “任务驱动法 ”是一种建立在建构主义基础上的教学方法，以具体 的适 的能力不够 ；创新意识淡薄；与人交流、合作的意识和能力欠缺 ：知识 应学生 自身睛况的 “任务 ”来 “驱动 ”学生 ，使其主动完成其分派 的任 结构单一，不能满足社会对培养复合型人才 的要求。 务 。 一、传统教育模式 建构主义教学强调：学生学习必须与所分派任务结合在一起：以问 由于普通高校在大量扩招的大背景下，所招学生的高考分数都较 题 的解决维持学生学习的兴趣：营造真实的教学环境 ，让学生带着具体 低 ，由此带来的学生学习不刻苦，学习积极性不高，学生违反校纪的比 的任务去学习：要给学生 自己进行学习的主动权 。如 ，把计算机专业教 例上升等等 问题也随之变得更加严重，针对这些 问题 ，计算机学科的教 材 中的每一章定为—个大任务，再将其分为许多的小任务 ，从而 以这些 学必须要对现行教育体制下的计算机教学模式作重新慎重考虑 ，必要时 JJ 、任务为单位 ，学生——进行探讨。下面将会对此方法进 行较为详细 的 要进 行些许改革 。 论述 。 计算机专业重视实践性和实际应用 ，在实践教学 中，以往填鸭式的 三、兴趣驱动法 教学 已不能满足当前社会 的教学需求，因此，对硬件进行合理规划，不 兴趣是学生学习的最好动力和导师，对于学习计算机 的学生而言， 盲 目追求高档，在满足计算机教学的前提下，注重设备对于教学的性价 兴趣驱动法 的应用十分重要。这里要提出一个 “首堂效应”的概念 ，即 比，注重设备的可持续利用变得尤为重要：采取理论与实践密切结合的 保证学生对计算机课程的第一 印象 ，这十分重要 ，类f 以—个人对另—个 教学模式 ，提倡多上机练习的教学方式，激发学生学 习积极’| ％ 人 留下的第一 印象，可能会很大程度上影响到这两个人今后 的交往 ，为 计算机课程的大多内容一般要通过上机操作来实践练习，以期熟 保证首堂效应 ，此兴趣驱动法就起着非常重要的作用 。 能生巧，因此，改革现在理论教学和上机教学的时数分配很重要，尽量 学生在计算机的学习中经常表现 出 “三分钟热情 ”的现象 ，是 因为 利用多媒体和网络进行计算机教学。不能像其他的学科一样，一支粉 学生的学习成果，即对计算棚学科理论的掌握和对计算机软硬件