浅谈新课程改革与职业高中数学课堂教学.pdfVIP

教育教学 浅 谈 新 课 程 改 革 与 职 业 高 巾 数 学 课 堂 教 学 黄东辉 ( 河南省平顶山市教育局 ，河南平顶山467000) 酾要 】随眷折课程改革的推行和 《普通高中教学课程标准》的颁布实施 。新课程提出了很多非常好的数学教育的基本理念，这些基拳理念 对职业高 中的课程 改革和课堂教学也起着重要 的指导作用。 醒键词] 新课程改革；课堂教学；趣哝巨；应用性 职业高中数学教育不仅面临着为社会发展直接提供更多的高数学 ㈡体现教学 的文化陛，加强数学 史的教学 素养的劳动者 ，而且也要为—部分学生接受高等教育奠定 良好的基础。 新课程 的文化 目的：传递人类文化 的主要 因素 。数学这一门学科， 但 由于职业教育对象的广泛性、特殊性和复杂性，在职业高 中的课程改 是在人类文 明发展过程中由于需要而发展起来 的，它的发展。依赖于数 革和课 堂教学过程 中。 学体系 自身的发展和现实生活的客观需要。把数学知识建立过程 中的有 一、 ‘呔众数学 ”应更普遍地 、更具体地贯彻实施 趣 的史实、故事渗透在教学过程中，有助于学生领会到数学的美、数学 经过初 中三年的数学学习，学生的数学能力已在初步进行分化， 思想 的深遂，从而激发他{门学习数学的信心和兴趣 。 进入职校 的学生 中，大部分是中考分流而来，数学基础不仅参差不齐， ㈤实践教学 而且总体较差 ，学习数学的习惯、信心、能力等都不大相 同。因此 ，对 实践是检验真理 的唯—标准。新课程倡导 “积极主动、勇于探索的 于不同的学生要区别对待要求，只要他能在原来的基础上有所发展即 学 习方式”，认为学生的数学学习活动不应只限于接受 、记忆、模仿和练 可 。新课程必修课的内容提 出：满足未来公 民的基本数学需求，为学生 习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等 自学方式 。现代学习方 进—步 的学习提供必要 的数学准备 。这一点对职! 止高 中的课程的设置更 式 的基本特征之—是 “体验性 ”，强调身体性参与和重视直接经验。对于 具有指导意义。 职业学校 的学生来说，数学基础不好 的原因之一就是抽象逻辑思维发展 ( _一) 如何看待职高数学课程的基础挫和普遍| 生 不完备，因而在学习过程 中要充分地开发动作导向型的教学，让他们的 数学在各行各业 中的作用已经极大地说明了数学是一个人素质不 动作表征和映像表征充分发挥作用，为形成最高级的符号表征服务 。在 可缺少 的—部分 ，特别是随着计算机的普及，更是把数学与社会生活紧 这们丑程当中。学生们体会到了数学是怎样被发现、被创造的，体会到 密地联系在—起 。因此数学 已经成为 了个人生活的一部分 。对于大多数 创造过程 中的尝试、失败、再失败、成功，体会到成功的兴奋和喜悦， 职高学生来说 ，他们毕业后面临的是就业问题 ，因此笔者认为，应该先 人人用 自己的方式实践着对数学的理解 ，这样 的数学，不仅会 引起他们 对学生数学知识 的掌握程度进行深亥n调查 ，再来确定哪些是必修课 ，哪 的兴趣 ，而且对形成他们 良好 的世界观和坚强的意志品质有很大帮助。 些是选修课；每—个专业的发展对数学提出的不同要求，同时要兼顾学 因I 址j 在职业 高中阶段 用做数学来学习数学应成 为一种重 要的形式 。 生的学习能力 ，区别对待，过深过难 的知识可 以不作要求。 三、应用性是职业高中数学的灵魂 ㈡如何处理数学的传统J生与数学的大众化之间的关系 数学是一门工具性学科。它在任何- -r 3学科当中都起着重要的作 新课程改革，要求我们的数学教学要实现人人学有用的数学，人 用 。以至 曾有人说，如果一 门学科还没有发展到可以用数学来表述它， 人掌握必需的数学，让不同的人学习不 同的数学，在学习过程中得到不 那么这 门学科的发展