浅谈新课改背景下中学数学教师面临的挑战与思考.pdfVIP

教醒垦堡l 一、 中学数学教师面 临的挑 战 当今 ，数学教育 的研究不断深化，各 浅 谈 新 课 改 背 景 下 种新思想和新理论不断涌现，各种相应 的教学改革实验也相继展开，这 已成为 中 学 数 学 教 师 面 临 的 挑 战 与 思 考 世界数学教育改革的潮流 。而我国的数 ●张北县白庙滩九年制学校魏芬 学教育也全面地开始实验和推广，以与 深入地研究学生的具体情况。采取适当 数学教育发展、学校管理及教学指明方 国际数学教 育的发展相接轨。然而，我们 的教学方法，收到 的效果是超 出想象的。 向，让被评价者认识到 自己的成功与不 应看到中国数学教育既有许多优点，如 学生的潜力是无限的，关键看教师如何 足。从而及时改进和提高教学水平，以 重视基础训练、善于培养数学尖子学生 去 引导、去发现学生 的创造力 。比如每个 实现教学过程的优化与完善等。但是， 等好 的一面。又存在着学生负担过重、热 章末小结。我都是让学生 自己傲。开始是 传统 的数学教育评价方式 即专家主课 衷升学的 “英才”教育及 忽视数学应用和 四个人一组，再后来两个人一组，最后是 法、分项评分法和综合评判法。已不适 数学创造能力的培养等不足的一面。在 每人做一份 以小报形式呈现，内容有本 应数学教育的要求。这些不适应的评价 这一背景下．中学数学教师肩负的责任 章知识构图、重点、难点、基本例 题、开阔 方式使数学教师产生了困惑，使他们面 更大。 视野、互动平台、编者寄语等 ，学生非常 临素质教育与评价方式的冲突，那么如 ( 一) 学生可持续发展的挑战 主动、认真 ，他们的创意、对数学 的感悟 何既符合评价方式的要求。又可以实施 当前 ，我们正在实施素质教 育。深化 让我惊 叹! 于是我给了他们赞赏与鼓励 数学素质教育呢?笔者认为评价理论应 中学数学的教学改革，这对于中学生来 性 的评语，我明显地感觉到：通过这样 的 遵守 四项主要准则 ：效用 、可行性 、恰 当 说，也面 临着可持续发展的要求。现代可 师生互动，他们学习数学的自信心逐渐 性 、准确性 。效用是它的首要准则 。因此 持续发展思想源于人类对传统的经济发 增强。通过我适 当的点拨 。学生自己去发 在新课改 中如何采取恰当的方式对学 展模式的反思和对环境与发展之间的辩 现 问题并提出问题和解决问题的能力 日 生进行评价是我们今后应该深入研究 证关系的深化认识。并且，布伦特兰夫人 益提高。这样的方法使学生充分发展 自 的问题 。 在其 《我们共同的未来》报告中，强调 了 己，能够让每一个学生都有获得发展的 ( 二)对更新教学理念 的思考 可持续发展的三个基本原则：公平性原 权利和机会。 众观中外著名数学家的生平业绩， 则、持续性原则、共同性原则。而学生可 《三) 教师 自身心理素质的挑战 有人认为数学人才的成长规律大致可归 持续发展是指：一方面，学生现在是为 以 M·克菜 因说得好 ：好教师能使任何 纳为：第一是对数学浓厚 的兴趣；第二是 后的长远发展打基础，学生的发展总体 教科书都做出奇迹 ，克服差课程的缺陷， 良师 的关心、鼓励与谆谆教导 ；第三是坚 上是连续 的，但也有暂时的徘徊；另一方 而差教师却会把好课程和好学生教坏。 持不懈地努力进取；第四是 良好的社会 面，每一个学生都有获得发展的权利和 好的中学数学教师应具备什么样的素质 条件的有得支撑。虽然我们培养的学生 机会 ；最后，每一个学生的发展速度是不 昵7名家们普遍认为最重要的素质包括