试论初中生写作自主意识培养和养成.pdfVIP

摘 要 一直来，写作教学存在教师难教、学生难写的现状，其根本原因 在于应试性、功利性的教育体制下陈旧过时的写作教学模式，它忽视 了学生写作的主体地位，忽视了学生求知的内因。要改变这种现状， 教师就必须打破传统写作教学中众多形式化的束缚，培养学生写作的 自主意识，让学生自由地表情达意，真正成为作文的“主刀手”，达 到自我发展、自我创新之目的。 写作自主意识是体现了素质教育的理念和要求，它来自于学生自 我实现的内在需要；写作自主意识改变了学生的写作心理，成为了学 生学习行为中的动力，让学生的写作状态转变为愿意写、坚持写、能 够写和学会写。 本文在对于初中生写作自主意识的培养和养成这个研究探讨中， 主要分两个部分进行论述。一是从课堂教学策略实施方面进行思考的 “培养，二是长效保持这种思维意识的习惯性“养成”。 从“培养方面来探讨，首先，在写作教学开展前先解除思维的 禁锢，破除以往单一的形式，鼓励学生思想的多元化发展，达到以特 殊的情境吸引来激发学生写作兴趣的目的。再者，课堂教学程序中尽 量运用多样的课型和丰富的活动来拓展学生的思维和能力，必要时， 应该鼓励学生的集体创作，在互助中达到共进，让学生自我反思进行 自评、开放交流学会互评，而后大胆的展示自己的成果。同时，帮助 学生建立好“作文成长档案，让每次写作活动都成为一次有效的成 长经验或教训，形成持续的发展性评价。 从“养成”方面来探讨，将写作自主意识的培养巩固为一种思维 的习惯，是一个长期的过程。一方面，在这个过程中需要以教师的“导” 带动学生的自主的“学”。课堂教学教法的训练指引决定了方向也授 予了知识。另一方面，习惯的培养表现在写作中就是要学会论谈、学 会阅读、学会积累。并且，习惯的养成非～日之功，建构长效的有序 列性的能力训练体系尤为重要，这样方能持续发展学生的自主意识。 重视生活化语文化的书面表达，让写作来源于生活又回归于生活。让 学生能实实在在的在生活中运用语文，同时得到综合素质日渐提高， 自我的逐步发展和完善。 关键词：初中生，写作，自主意识，培养，养成 Ⅱ ABSTRACT that feel For hasbeen teachersdifficultto long，writingsomething liein teachwhilestudentsfeeldifficulttowrite．Thefundamentalcauses theold—fashioned whichwas todealwith writingteachingstyle designed examinationsunderutilitarianeducation thefactthat system．Itneglects studentsshoulda rolein andtheinnerreason writing playpredominant seek havetobreaktheconstraintof up whythey knowledge．Teachers traditionaland individual’S in teachingdevelop this can