以《桥之思》例谈提高课堂效率之策略.pdfVIP

以 《桥 之 思》例 谈 提 高课 堂 效 率之 策 略 罗相里 (永新县在 中乡中洲小学 ，江西 永新 343400) 随着新课程改革 的推行 。我们 的课堂、教师的教学方式正 提高课堂教学效率 ，还体现在准确把握课堂教学节奏 。 “ 发生着变化。当回顾改革历程，我们发现新课程的实施缺乏的 一 张一弛 ，文武之道”。“张”是快节奏 ，“弛 ”是慢节奏。有人把 不是行为，不是策略．而是行动前对价值的肯定 ．行动后对价 节奏当作是开启生命奥秘的钥匙。符合生命节律的课堂教学 值的回顾。这价值就是学生是否发展 ，我们的课堂是否促进学 节奏 ，不仅能提高教学效率 ，而且能陶冶学生的身心。在教学 生的发展。诚然，课堂教学的有效性已成为课改之路上值得总 中，教学 内容简单的，学生 自学可以学懂 的．或 内容 比较有趣 结与反思的话题 。如何更加科学地利用课堂 内外的时间引导 的，可 以快节奏进行 。内容 比较难 的，比较枯燥 的，比较抽象 学生主动参与学习．提高课堂教学效率 ，是我们追求 的 目标 。 的，或是课文的重点部分，则要 “慢动作 ”，提问后要留出较多 现我就 《桥之思》一课 的教学谈谈几点认识 。 时间让学生思考、讨论 、交流 ，教师适 当的讲解也要放慢些语 一 、 课堂教学生本化 速 ，让学生来得及消化。 《桥之思》中的第一节 内容简单 ，容易 语文教学的根本是促进学生语文素养的提高 。为此 ，课堂 理解，我让学生概括 、读读就带过 ；第二节描写比较抽象．是课 中我始终 以 “学生是学习的主人 ”这一理念来展开教学活动 ， 文理解 的难点，特别是体会句子 “各种造型优美 的桥 ，在给人 以学生的学情为教学的起点，学生的发展为教学的落脚点。这 方便 的同时，装点着乡村和城市，给人一种美 的享受 ”的含义， 种 “生本”理念在教学的设计之初就得 以体现 。教学之前 ，教师 需要教师对前面两个例句加 以引导、梳理 。因此 ，我在教学文 应依据课程标准 的学段要求 ，深入 、认真研究学生实际，制定 中描写的两种桥时先从词的理解 ，然后到句子的体会，再进行 目标 。只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务 ，才 句式分析 ，图文对照，加深感悟，最后从文 中的省略号人手想 能真正体现 以学定教 。从教学 内容的确定 ，教学环节 的安排 ， 象仿写句子。这个过程使学生有所思、有所悟、有所得。在教学 以及所采取的教学策略．都坚持以人为本 ．让课堂真正属于学 中，张弛有度 ，“张”，时间不可太长 ，应 以学生身心不会过度疲 生 ．给学生 自主学 习的权利 ．给学生充分学 习的时间和空 间， 劳为宜；“弛”，也不可过度 ，应不致使学生注意力涣散 。 调动学生 的学习积极性 。学生知识的建构是循序渐进 ，由简而 三、教学方法多样化 繁 ，从不知到知 。教学环节 的安排 ，也应以学情为前提 ，遵循学 语文教学的有效性与语文教学方法 的有效性密切相关 生的认识规律。如 桥《之思》一课开始，我让学生交流汇报 自己 只有体现语文学科特点的教学方法 ，才是有效的语文教学方 所 了解 的有关桥 的知识 ．学生有极大的兴趣和热情 ，他们在这 法。朗读是语文教学基本的有效方法。朗读有助于学生理解课 一 环节里把 自己的所知、生活 中的体验展示在大家面前 。从桥 文内容，有助于学生写作能力的提高，有助于促进学生语言的 的种类 、桥 的样式、桥的世界之最 中我也了解到学生对 “桥”知 发展 ，有助于陶冶学生 的情操 。如果说 朗读是经 ，那么字 、词 、 道 了多少 ，重构 了学习 目标 。又如，在初读课文与品读课文这 句的训练就是纬 ，朗读只有与字 、词 、句的教学与训练有机结 两个环节之间．我安排学生默读课文 ．想想课文告诉我们哪些 合 ，才能全面实现语文