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教 育 与 管 理 以人为本 突出创新 增强管理实效 史志利 (石家庄市新华 区岳村学校 ，河北 石家庄 050071) 学校是一个小社会 ．校长是一校之魂 。有一位哲人这样 神和实践能力 。 说 ：一个好校长就等于一所好学校。这就意昧着校长的所作所 f二 、以教师为本 为、所思所感 ．时时刻刻都会涉及和影响到教职员工的心理感 充分营造适宜教师生活和工作的环境 ，动用各种形式 的 受和精神体验 。因此 ，一个理想的校长要审时度势，高瞻远瞩， 激励．使其在教育教学工作中发挥主动性、积极性和创造性 ， 明察秋毫 。要有高超的学校管理水平 。 更好地为教育事业做贡献。 一 以人为本 。丰富学校管理 内涵 1．营造适宜教师生活和工作 的 “软环境”。教师这一特殊职 、 学校管理是一个复杂的系统过程。随着教育体制的改革、 业 ．决定了其角色的多元性 。这种多元性，易使教师产生师表 思想的转变、观念 的更新 ．对学校管理也提 出了更新 、更高的 榜样和普通人工作责任 ．个人发展 、个人努力和社会要求等因 要求 我在近几年 的探索和实践中逐渐认识到，要在新形势下 素之间的矛盾 ，这又不可避免地使教师产生很大的心理冲突 不断提高管理水平．就要坚持以人为本 ，挖掘人的潜能，调动 和心理压力 。因而 ．学校管理中应充分运用激励手段 ，为教师 人的主动性、积极性和创造性，使教师乐教、学生乐学。这是学 创造适宜于生活和工作的 “软环境 ”。 校管理的本质所在 ．也是素质教育的核心要求。因此要树立 以 宽松、和谐、愉悦的人际关系，是教师安教、乐教的关键因 人为本的思想 ．不断丰富学校管理的内涵。 素 经常沟通与教师之间的情感渠道 ，使管理者与被管理者彼 (一)以学生为本 此交流、互相了解 、坦诚相待、愉快协作 。经常重视教师情感变 学生是学校 的主人 ，是教育的主体。教育者应充分认识到 化 ，常谈心、常疏导 、常帮助，解除他们心理上的烦恼 ，解决他 学生是具有个性和身心差异的受教育者 ．只有充分尊重学生 们生活 中的困难 。 “信赖 。往往可 以创造美好 的境界 。”在管理 的人格 ．正视学生 的个性差异，依据学生的身心发展基本规 中．对教师信任往往会产生一种巨大的精神力量．不仅可以使 律．才能真正做到 “有教无类，因材施教”，促进受教育者的全 广大教师形成强大的凝聚力 ．而且还可 以激发他们 的内驱力 。 面发展 2．营造适宜教师成长和发展 的 “硬环境”。“软环境 ”为教师 1．以学生为本 ．就是要重视学生思想品德 的培养 ．发挥德 的生活和工作创造了积极的精神空间，但是也要建立严谨科 育在个人成长和成才过程 中的影响、动力和保证作用 ，引导学 学的管理机制 ．形成规范严格 的管理制度 ．为教师的发展创造 生树立 “成才先成人”的意识 当前学校 的德育工作在很大程 一 个 良好 的 “硬环境 ” 度上脱离 了学生道德认识的实际．忽视 了训练和时间．学生只 “学高为师 ，德高为范。”要引导全体教师确立 “师德为上 、 把德育当做一门 “学科”．使知与行处于游离状态 ．这样的德 师爱为宗、学勤业精、为人师表 ”的师德标准 ，明确教师行为的 育，导致校 园暴力事件 ，导致勒死学生母亲的恶性事故，也就 准则要求 ．把纪律和 自律相结合 ．让师德标准 内化为 自己的师 不足为奇了。“德之不修，学之不讲。”在学校管理中，不仅要教 表行为 育和引导学生学会学习．更重要的是引导学生学会做人 。求知 我校重视发挥骨干教师、学科带头人的榜样作用，真正使 以人为本