以学科竞赛为契机探索开放式创新性实验教学模式.pdfVIP

38 电气 电子教学学报 2009年 11月 以学科竞赛为契机探索开放式创新性实验教学模式 蔡述庭 ，谢 云 ，刘冰茹 (广东工业大学 自动化学院，广东 广州 51OO06) 摘 要 ：本文 以自动化学院在探索开放式创新性实验教学模式的过程中遇到 的一些问题与获得 的一些成果为例 ，总结了一些好的做法 ，明确 了 进 一步努力方 向 关键词 ：开放式创新性 ；实验教学模式 ；学科竞赛 SubjectCompetitionasAnOpportunitytoExplore Open InnovativeTeachingM odelofExperiment CAIShu—ting，XIE Yun，LLU Bing-ru (FacultyofAutomation，GuangdongUniversityofTechnology，Guangzhou510006，China) Abstract：Totheproblemsencounteredandthefirstfruitsachievedintheprocessofexploringopeninnova— tiveteachingmodelofexperimentinFacultyofAutomationasanexample，summingupanumberofgood practices，definedthedirectionforfurtherefforts． Keywords：openinnovation；experimentalteachingmode；subjectcompetition 理实验结果 。传统 的实验课 ，基本上是按照指定的 0 引言 内容，在规定的时间内，让学生完成的。由于受到时 培养创新型人才是大学教育的重要任务 ，所谓 间限制学生来不及深入思考与实验有关 的理论 问题 创新型人才 ，就是具有创新意识、创新精神 、创新能 和在实践中遇到的问题，而且忽略了学生智力，能力 力并能够取得创新成果的特殊人才，创新型人才主 等方面的差异 ，也不利于因材施教 ，发挥学生的主动 要有学术型知识创新人才和应用型技术创新人才 。 性。开放实验在一定程度上可 以弥补这种不足 。 地方本科院校 以培养应用 型人才为主，重在培养学 但实践证明实验室的全面开放是一个系统的项 生创新思维和学生实践能力 。大学生学科竞赛是整 目，需要实验室，老师 ，学生通力合作 ，不是把实验室 合课 内外实践教育教学的重要环节 ，是培养学生创 二十四小时开门就行的简单问题。需要学校制定相 新精神和动手能力的有效载体 ，对培养和提高学生 应的政策来支持以解决诸如教师薪酬，设备维护 ，设 的创新思维 、创新能力、团队合作精神、解决实际问 备安全，实验项 目的有效开展，需要学校在制度上， 题和实践动手能力具有极为重要的作用。 经费上都予以1大力支持才能有效形成真正的实验 创新人才的培养需要有一个开放式 的创新平 室开放 。需要有老师开发好的创新项 目才能吸引更 台，这就要求高校的实验室主动承担这一历史重任 。 多的学生，更好 的锻炼学生的创新能力。 狭义上的开放实验是实验室全 日向学生开放 ，并在 而学科竞赛 的最大好处在于激发 了学生的创 实验室中同时安排多项实验内容 ，让学生独立 自主 新 、钻研热情 !学科竞赛相对于实验室开放 的实验 地安排实验时间，选择实验 内容，完成实验操作 ，整 项 目而言，题 目要新颖很多，目标更