体育教学中心理健康教育浅谈.pdfVIP

小学 教 学 研 究 体育教学中心理健康教育浅谈 李春和 (秦皇岛市海港区耀华小学，河北 秦皇岛 066000) 心理健康是现代健康观的重要组成部分。小学体育课要贯 用．使集体的情绪处于适度的亢奋状态。每个学生在认知上相 彻”健康第一”的思想．就必须重视学生的心理健康 。传统的体 近、情绪上相融、心理上互动，课堂气氛活跃 ，教与学、练的情 育教学只注重学生在课堂上的身体练习．教师也习惯于发号施 绪高涨．学生处于积极的心理状态之下．认知和操纵能力得到 令．力图将全体学生都统一到 自己设计的规范中去 ．其结果是 充分发挥和提高 。学、练效果得到了最优化 。 学生作为课堂教学主体的地位被忽略了．缺乏主体的热情和主 三、及时反馈 。情感调控 体的参与．体育教学难以渗入科学的理念。怎样将使心理健康 对于学生的点滴进步．教师要及时有效地做出评价反馈． 教育渗透到整个体育课堂中去呢?笔者谈以下几点看法。 给予学生更多的鼓励与赞扬．从而不断激发他们开拓进取。 一 、 引起共鸣。创设氛 围 四、真诚关注。扬长教育 天真活泼好动是孩子的天性 学生的行为在很大程度上 教师不仅要对少数尖子寄予厚望．更要对某些体育学习 是以他们的感情和情绪为转移的．在体育活动时孩子的情绪 成绩差或基础差的学生给予关心鼓励。清除他们的思维定式 高涨 ，思维活跃，接受力增强 ，可塑性也达到了最高值。所 以， 心理．善于从他们身上捕捉闪光点，促进其成长。体育教学中， 通过身体活动为主要学习方式的体育课 ．对培养和发展小学 我们平时只要留心 ．就会发觉一少部分学生的心理素质不稳 生良好的心理素质也有着非常特殊的功能 怎样很好地运用 定 ，有时会表现出积极的一面 ，而有时躁动不安或郁闷不乐。 这一功能．使教学收到更好的效果．是每一名体育教师应思考 有的学生常常跟在别人后面．缺乏积极性和 自主性。对于这部 的。因此，教师必须为学生创设一个被期待的氛围，让学生时 分学生 需要在课上进行强化训练。例如。把这部分学生编在 时感受到老师的关心体贴．使其获得一种心理上的愉悦和满 一 个小组里，多跟他们一起活动多进行鼓励、表扬，并让他们 足．唤起他们的意识和 自我价值感。在进行体育课教学时，应 多在学生面前当 “领头人”，带领别人活动，体验主题意识，增 与健康心理教育有机地结合起来．使教学效率和教学效果都 强主动精神 得到了大幅度的提高．生与生之间互相促进、共同进步 ，是体 五、合作教学。群体效应 育教师完成教学任务 的有力措施。教师要针对每一个学生 ，要 在体育教学中．让学生以小组为单位，实行课 内小组合作 以关注的 目光环顾全班．用眼睛和每一个学生说话。 教学．有利于充分调动学生学习的主动性和积极性 。还有利于 体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集 培养团结协作的精神和 自学能力。教师在课堂教学中应创造 体情绪状态．它是教学中集体心理动态结构的特点之一 ．是体 多种具体的教学情境 ．恰当地安排体育游戏．有地方特色的传 育教学活动的心理背景 体育教学的基本形式是课堂教学，在 统体育．有现代特色的韵律体操 、舞蹈等教学内容。以及选择 实现课堂教学任务的过程中，师生之间、学生之间会进行频繁 生动活泼的教学手段和方法 ．给人 以愉快、轻松 、乐观 、和谐 的 的交往．交往时每个个体本身都带有一定的感情色彩 。并具有 心理感受。假如每一个学生都有明确具体和经过努力可以达 强烈的感染力 ．个体之间的情绪互相交流、互相感染，造成心 到的 目标 ，那么这个 目标必定能吸引他们去努力奋斗、不断进 理上的共鸣、情绪上的共鸣。个体的情绪趋向一致，从而形成 取．久而久之．积极进取和乐观向上的积极心态