关于网络环境下课堂教学的探索与思考.pdfVIP

2o09年第51期考试 ,~l：FtJ 关 于 网络环 境 下课堂教 学 的探 索与思 考 赵 亚楠 (邢台市财贸学校 ，河北 邢台 054042) 摘 要 ：本文从信 息时代教育的特 点入手 ，分析 了网络 空限制的。这一特点决定了网络环下教学过程是：开放性与全 环境下的课堂教学相对于传统的教学方式的优势与不足 ．提 球化 ；学习过程 的交互性 ；学习内容选择 的 自主性和个性化 ； 出了看法和思路 。 内容形式的多媒体化。这说明，一旦网络环境下课堂教学组织 关键词 ：信息 网络环境 课堂教学 起来 ，必然带有松散性 、不确定性、难控制性，在不脱离学校模 式、班级模式的课堂形式下，这种教学的确是前所未有的一种 人类社会已进入信息时代 。信息技术飞速发展 ，不仅渗透 新尝试 。 ． 了各行各业及百姓家庭 ，而且 已经 向教育提 出了挑战。以多媒 一 、 课堂教学与网络环境下的课堂教学的实践比较 体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术．对当 课堂教学分为以教为 中心的课堂教学和 以学为 中心 的 代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作方式 、学习方式 课堂教学 。前者主要是 以行为主义学 习理论为理论基础 。后 和生活方式，呼唤着教育必须进行创新和深刻的变革。同时这 者主要是 以认知学习理论为基础 ；前者是通过教学分析进 也表明。教育的深刻变革 ，以信息技术和 网络技术为核心的现 行教学事件的设计及呈现教学事件 的教学策略的设计 ．后 代教育技术是突破 口．．现代教育技术中的网络技术是改进课 者主要是在一定的社会背景 中，选用学习资源或外界帮助 堂教学设计 的切人点。 主动建构知识意义的过程 ，它的主要 内容是通过学习分析 ， 网络环境下教学资源的特点是 ：信息资源是永远开放的； 设计学 习资源 、认知工具 ，以及学习者 的 自主学习、主动学 传播媒介是多向交流 的；传递系统是多媒体 的；知识是跨越时 习和支持 自主学习、主动学习的教学策略、模式 。这种 以学 进行创新实践 。根据这一思路 ，我采用分层教学的教学方法进 多问题，这时，我指导学生如何思考、分析 、改正错误 ，从而提 行教学 。现将我 的分层教学实践介绍如下。 高学生的计算机知识水平和操作水平 。中等层学生有一定的 一 、 对学生的信息技术水平进行调查 基础就参照教材进行授课 ，课本 的教学 内容设计得非常好 ．非 分层教学就是根据不同信息技术水平 的学生进行不同的 常适合他们学习。提高层学生的人数最少．这些学生已经对计 教学 ，因此我们首先必须对学生的情况有一个清晰的了解 。我 算机有一定的认知。能够较熟练使用计算机，具备较强的自学 从两方面进行调查 。第一，整体调查 。每学年之初我布置几个 信息技术的能力，让他们实行 自主选择和 自我设计的学习。比 操作任务 ，尽量涉及各方面不 同层次的知识 ．比如关于文件和 如，与家长配合制作一份声、图、文并茂的多媒体课件 ；或制作 文件夹 的一些操作 ，用Word编辑一篇短文 ．用Excel制作一个 Flash动画；或制作 网页。任务完成后 ，他们不仅学到了计算机 表格 ，制作一个 自我介绍的网页，用Phot0Shop加工一张图片等 。 知识 ，提高了技能，更重要 的是培养了他们获取信息、加工信 第二，个别调查。多与学生接触，了解有信息技术特长的学生 ， 息的能力和设计创造的能力。在他们的带领下，其他学生的学 在调查过程 中随时作记录 ，记下不同层次学生的姓名 。 习兴趣也大大地提高了。 二、关注全体学生 。根据具体情况进行分