基于职业素养的“三段式”课堂教学模式初探.pdfVIP

第4卷 第4期 宁 波 城 市 职 业 技 术 学 院 学 报 Vo1．4NO．4 2009年 l2月 JOURNALOFNINGBO CITY COLLEGEOFVOCATIONALTECHNOLOGY DeC．2OO9 基于职业素养的 “三段式课堂教学模式初探 胡志伟 (宁波城市职业技术学院 商务学院，浙江 宁波 315100) 摘 要：课堂教学模式的改革是当前高校教研领域的一个热点问题，笔者围绕如何提升大学生的职业素养，初 步探索出了一种 “三段式”的课堂教学模式，这种模式把 9O分钟 的一次课划分为 “人生讲堂”、“专业教学”和 “纵横论坛”三个阶段。初步研究表明该模式对于培养大学生的职业素养有一定的助益。 关键词：人生讲堂 ；专业教学；纵横论坛 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：(2009)04—0090一O4 一 、 高校课堂教学中的问题及分析 开始，他们就在精心地考虑这些问题。 课堂教学是培养大学生 的 “第一线”，在高等 (二)讲笔记、抄 笔记、背笔记、考笔记 ，课堂 教育中起着举足轻重的作用。然而随着社会的 日 教学模式单一 益发展和高等教育研究的不断深入 ，传统 的教学 对于大学老师来说 ，大学教学方式与小学 、中 模式面临着越来越严峻的挑战，质疑和争议之声 学最大的不同，莫过于可以不受课本 的限制来 自 不绝于耳。比较典型的几个问题归纳如下 ： 由发挥。如果哪位大学老师完全按照课本，从第 (一)以学分为核心 ，以考试为 目的 一 页讲到最后一页 ，往往会被同行甚至 自己的学 当前 ，全 国高校普遍实行学分制 ，学生必须在 生嘲讽为照本宣科 ，没有水平。于是，大学老师普 规定的时间内修满规定的学分 ，此外还有一些 “硬 遍都是按照 自己的讲义来授课 的，而教科书往往 杠杠”，诸如 ，英语必须考过三级或四级 ，计算机必 只是作个参考 ，很多东西是 自己另外总结 ，以显示 须考过二级或三级等等 ，这些都构成了拿毕业证 “给学生一杯水 ，自己要有一桶水”。书上没有的 就要学生记。但是 ，很多学生懒 ，不愿记 ，这时许 的 “必要条件”。因此 ，虽然学习不如高 中那 么辛 苦 ，对于绝大多数大学生来讲 ，学习的压力仍然很 多老师就会提醒学生 ：这些知识也是考试要涉及 的。那些想偷懒的学生一 听到这话 ，赶 紧抓起一 重。这种压力就来 自于各 门课程的考试 ，“挂科 ” 支笔 ，情愿又不情愿地记了起来 。考前复习中，经 犹如一柄达摩克利斯之剑高悬于所有 “天之骄 不住学生的千般缠 ，万般磨 ，许多老师心一软，就 子”的额前。 “挂科”的学生一般会受到留级甚至 圈圈点点地给学生划了一个所谓 的范围，学生如 开除学籍的处分。而在奖学金评 比及入党推优等 获至宝 ，只要考前一阵猛背，大都能混个及格。但 方面，高校更是普遍对 “挂科 ”者另眼相看，甚至 是考过之后，再来问问大家，到底这门课程讲 的什 不予考虑。这就导致绝大多数大学生在面对一门 么，却很少有人能够再说出个子丑寅卯。 新课时，首先想到的不是怎样学好这门学科 的精