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信 息 时 代 巧用多媒体 导入更精彩 吕瑞平 (河北省清苑县第二小学，河北 清苑 071100) 导人新课．是课堂教学的重要一环，是进行课堂教学的第 小学生可能很少见过 “鹅 ”这种动物 。在教学 《鹅》这一课 一 步。常言道：“好的开端是成功的一半。”在语文课的起始阶 时，一首古诗 《鹅》出现在大屏幕上 ，然后出现鹅的大幅图片及 段．能够迅速集中学生的注意力 ，把他们思绪带进特定学习情 动画，引导学生观察鹅 的毛色、形状、体态、叫声 。通过细致的 境 中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用 电 观察．让学生形象地感受到鹅的表象 ．自然能使学生更有兴趣 教媒体导入新课 ．可有效地起到定向作用 ．激发学生的求知欲 去研读课文 ．体会作者 的语言表达技巧。 望．引发其浓厚的学习兴趣，创造活跃的课堂学习气氛，启发 在写作教学中运用多媒体等 电化教学手段可以拉近时 学生的思维，开发学生的智力 可以说 ，好的导入，为一堂课的 空。把精彩即逝的一瞬变成永恒 。例如在写一次活动时。学生 成功铺下了基础 往往能够把经过写出来 ，可是不注重细节描写。教师可在课堂 课堂导入没有 固定的方法 ．教师要根据学生的心理特点 ． 的开始．放一段精彩的拔河比赛录像．再配 以细致的场面描 结合教学内容．采取灵活多样的方法。但是运用多媒体等 电教 写．又怎么不激发学生对 自己参加过活动的精彩回忆呢! 手段来辅助语文课堂导人 ，会让课堂更加精彩。 四、利用故事 ，激发联想 一 创设情境 。激趣搭桥 针对小学生爱听有趣 的奇 闻轶事的心理特点。教师在导 、 在常用的以旧引新的复习导人中．可以采用多媒体来搭 入新课时．可利用多媒体适当引入一些与教学内容有关的故 桥。只要在多媒体的设计上找准新 、旧知识的联结点，并采合 事、寓言、典故、迷语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联 适的方式。如学习 《翠鸟》时，可以先在投影仪上出示学过的燕 想．使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚 子 的图片，说说燕子 的外形、生活习性，再读读关于燕子的描 的学习兴趣 写 然后通过动画演示翠鸟 。进行 比较 。让学生在两种鸟的比 如在教学 《珍珠泉》时，利用多媒体动画放映有关珍珠泉 较中接受新的形象．进入新的知识的学习。这样利用多媒体动 的传说 ：相传在明万历年间，金陵大旱，只有浦 口以西一带得 画．激发了学生的好奇fl,、新鲜感，教学活动也就顺利展开。 益于珍珠泉水，农作物依然丰收．以至于当地农民居然都不知 在作文教学时采用多媒体导人来创设情境．能开拓学生 道发生了旱情。当时．人们都认为这是龙王爷的保佑 ，纷纷捐 的思路 ，激发强烈的表达欲望。例如在写作 《美丽的秋天》时 ， 资兴建了龙王阁及其他 园林建筑 ，以表示对龙王 的感谢 。这样 一 段描写祖 国秋景的CIR会让学生惊叹不 已：纯净的天空、南 的导入 ．既生动有趣 ．又蕴含着新知识。 飞的大雁、香山的红叶、枯黄的小草、成片的金黄稻 田、起伏的 还有在教学 《一幅名扬中外的画》时，教师通过动画故事 麦浪、橙黄 的柑橘 、灯笼似的柿子……还有人们丰收的喜悦 。 讲讲张择端学画、作画的经历 。能让学生理解 “名扬 中外”的原 一 幅幅图画．比老师的语言更有说服力和表现力 。接着教师引 因．感受到这幅画的珍贵，能激励学生去积极主动 的学习。以 导学生说说身边 的秋景 ．学生 自然说得细致入微 、绘声绘色。 与教学有关的趣 闻、故事作为新知识 的切入点，能帮助学生理 二 、设置悬念 。引导探究 解教材 ．为课堂教学成功铺下基石 。 “学起于思．思起于疑。”思维