让学生在学习古文中学会做人.pdfVIP

观 察 与 思 考 谈英语早读 傅安敏 (邢台市第五中学，河北 邢台 054000) 摘要 ：英语早读课是一个不容忽视 的教育环节 ，要 明确旱 记忆的角度来说 ．早晨是人 的记忆高峰期 ．在这个阶段 ，朗读英 读课 的任务 ，掌握早读 的学习方法，寓教于情 。 语 ．拼读单词 ，背诵课文或练习语音语调等 ，能在短时间内收到 关键词 ：英语 ；早读方法 事半功倍的效果 在早读课上 ．主体是学生 ，早读 的主要形式是朗读。朗读不 “ 一 日之计在于晨”．早读是学生学习生活 中的黄金时间 ． 仅有助于语感的形成 ．更重要 的是能增强学生 的 自信心 教师 “讲解是死的．如同进行解剖 ，朗读是活的．如 同给作 品以生命 ” 要巡 回地检查并辅导个别提 问．鼓励学生大声地 朗读 ．并注意 (朱作仁语)；古人云 ：松声 、涧声 、琴声 、鹤声 …… 皆声之至清 语音、语调、停顿等现象。 者 ．而读书声为最 。英语开设早读课 、重视 朗读教学是新课标提 学生可以跟着磁带录音或教师朗读一些重要段落、难读 的 出英语教学的一个重要环节 单词或结构复杂的课文 ．在跟读 中细细体味 ．用心揣摩 。尽力模 充分利用好英语早读课对学生学好英语能起到事半功倍 仿 或者教师指定一名发音较标准、责任心强的学生领读 。另 的作用 然而．在短氍的早读 30分钟里．许多学生不知道早读 外 ．“大声读”也是一个好的学习方法 ．但不能机械地读 ，要有 目 课怎么读 ．有 的学生对着单词表机械地读 ．有 的拿着书本默默 地、有感情地读 。学生只有通过反复多遍地朗读课文 ，才能更深 地背，结果收效甚微 ，成绩总不理想 ，于是就抱怨单词难记 ，英 刻地领会英语语音节律 ，记忆英语单词、句型、课文等 。此外，不 语难学 还有一部分学生对英语学 习感到索然无味 ．没有乐趣 ， 光要动 “口”．而且要动 “手”．俗话说 ．好记性不如烂笔头 ，学生 干脆放弃学习．久而久之 ．成绩几乎空 白。其实．早读对每一个 在大声读的同时．也可以同时动手在纸上记下所读 的内容 这 学生学好英语来说都十分重要 。那么如何上好英语早读课呢? 样 ，“口”和 “手”双管齐下，效果会更好。以学习小组 (四人为宜) 一 、 目标 明确 。有的放矢 为单位 ，或领读 、或齐读 、或 自读 、或对话 ，互相带动 ，互相监督 。 学习与识记的效果离不开 目的任务 ．因为 目的任务 明确与 读的是否有收获 ．我们要进行检查 可以让学生进行 “朗读 比 否，会直接影 响人 的学习记忆的 自觉性 、积极性 、主动性及计划 赛”和 “背诵比赛”．通过比赛的形式 ．充分调动学生学习英语的 性。许 多心理实验证 明．在有意识记忆 中．记忆任务越明确越具 积极性 。或组与组 比．或男女生 比，对表现突出的，进步 明显 的 体 ．效果越好 。因此 ，早读伊始 ，英语教师应该有针对性地布置 要及时予以奖励 ．对落后的要予以指导 好早读任务．把 目标 明确地写在黑板上 ．使学生在早读时有 的 三、情感交流 。激发兴趣 放矢 。如：识记单词 ，朗读 ，背诵重要的句、段、篇 ，理解识记语法 早读形式多样 ，师生不必拘泥 ．不像上正课那样规矩严格 ． 规则．预习新课等 另外早读课上并非完全 “读”如果学生觉得 交流 比较随意 ．这样有助于增进师生感情 ．从而对激发学生学 都已经记得差不多了．也可 以拿一些习题来做做 学生不必拘 习英语兴趣起到积极促进作用 泥于教师布置 的任务 ．如果完成 了．可 以根据 自己的情况进行 总之 ．英语早读是．一个不容忽视 的教育环节 ．如能从一开 其他 的英语学习