让数学与生活鲜活对接.pdfVIP

探 索 之 路 数学与生结牟多刍对秩 唐青杰 (隆尧县东 良校区，河北 隆尧 055350) 摘要：数学源于生活、用于生活。在小学数学教学 中．如果 思考现实的认识论，培养 自己数学生活化的基本理念 ．使 自己 能根据小学生的认知特点．将数学知识与学生的生活实际紧 用数学家的思维去认识现实．然后用数学家的思维去教育学 密结合 ，通过创设生活情境、巧用生活素材、利用生活经验 、回 生．培育下一代的数学家大师。 归生活实际等方式，可以让学生感受到数学的魅力，享受到数 二、巧用生活素材。让学生走进数学 学学习的快乐．从而激发学生的数学学习兴趣。 数学基础是生活现实．作为教师要善于发现现实生活中 关键词 ：数学；生活；鲜活 的数学素材 ，在教学中找准数学与生活的结合点．将生活资源 转化为教学资源 数学课程标准中强调 ．“数学教学必须从学生熟悉的生活 忽视现实生活中的数学索材，单纯学习数学理论。只会使 情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作和实验的机 得数学变得乏昧 ，难 以吸引学生的长期注意力与兴趣．而通过 会”，同时还指出，“数学教学过程应密切数学与生活的联系． 鲜活的事例 ，将之与课本的数学知识结合起来．坚持间接知识 使抽象的、形式化的数学建立在学生生动的生活背景之上。从 与直接知识的结合，不仅能够提高学生学习数学的兴趣．而且 而增进他们学习数学的兴趣”。因此，在数学课堂教学改革的 还能激发他们的灵感，培养他们的想象力与创造力 实践中．教师要善于结合书本 内容．生动联系生活中的数学现 例如在教学 “乘法 口算”时 。教学前．对校 门外的小商家进 象 。挖掘数学知识 的生活内涵 ，充分唤醒学生的生活经验 ，寓 行调查 。并选择合适的数据在教学中使用。上课时，我问：“你 数学学习于生活实践之 中．让学生充分感受到生活 中处处离 们喜欢吃哪家的早饭?吃什么?”上数学课。讨论早饭的问题． 不开数学．从而激发学生的数学学习兴趣 ．享受数学的独特魅 学生兴趣很高。纷纷发言，有的说：“我喜欢吃李家的麻酱烧 力。 饼。”然后出示调查数据：“昨天早上，他家卖了86个．4元一 一 、 培育数学生活化的理念。激励学生学习数学的原始冲动 个，你能算出他家收人多少钱吗?”学生不但列出算式．计算出 在教学中．通过创设生活情境．逐渐渗透给学生数学思想 得数 。还给大家讲出他是怎样算的。就这样。学生在说笑 、讨 和数学方法．无疑是一种不错的教学方法。不但使枯燥的数学 论、争论、商量中，不但学会了乘法 口算，还增加了学习兴趣。 知识变得生动有趣 而且也使学生在生活 中感知数学 ．激发了 三、利用生活经验 。让学生主动建构 学生学习数学的兴趣 数学的学习不仅要联系生活的事例．更要培养学生认识 在过去的教学实践中。我们教师经常照本宣科 。完全成为 生活、发现生活的能力，增强他们适应社会的能力 以及解决实 教科书的宣讲者．认为把书本上的知识点和例题讲好就可以 际问题的能力 了．这样做的结果却是割裂了数学与现实生活的联系。使得数 学生们在课外生活中都会遇到各样的数学问题 ．不仅衣 学学习完全成为机械的数字游戏。这就完全曲解了数学的真 食住行会涉及数学问题．而且其他社会 问题也会遇到很多数 谛。数学是一门生活科学，其知识与理论是完全来 自于生活 学问题。学校数学学习是他们生活中有关数学现象经验的总 的．是对现实生活的高度抽象。无法想象没有现实生活基础能 结与升华．每一个学生都从他们的现实数学世界出发与教材 产生数学理论：无法想象法国数学家笛卡尔没有生活经验，能