说明文教学中不可忽略的文化之美——从陈从周的《说“屏”》说开去.pdfVIP

教 学 提 究 说明文教学中不可忽略的文化之美 从陈从周的 《说 “屏”》说开去 上海市卢湾区教师进修学院 平智炜 说明文教学是语文阅读教学中的重要环节 ， 文努力为学生创设了一个充满文化气息和闲情雅 但是在大多数教师眼中，说明文是最缺少情感因 趣 的 “屏”的世界，让现在的学生能够走近 “屏”，走 素的，它没有小说曲折起伏的情节，缺少散文优美 进美轮美奂的古建筑审美天地。通过品读陈从周 深邃的意境，也没有诗歌和谐动人的韵律，更缺乏 的 《说 “屏”》，学生能够积累有关 “屏”的知识 ，激发 议论文思辨的魅力，说明文有的只是科学的知识 对于 “屏”的兴趣，了解关于 “屏”的古诗词，积淀一 和准确的语言，因此说明文教学往往得不到教师 定的文化底蕴，这样的教学 目标还是很值得我们 的青睐。近几年，说明文阅读在各级各类考试中出 语文教师去尝试的。 现的频率越来越高，随之而来的是说明文阅读 的 陈从周先生在 《说 “屏”》中，除了具体讲述屏 训练量大大增加 ，但是教师还是过多地偏重对说 风的作用 、类别 ，还有设置屏风的技巧等，更重要 明文文体形式和阅读技巧的指导，而忽略了对其 的是在字里行间充溢着浓厚的对传统文化的赞叹 语言和主 旨的体味涵咏；说明对象、说明方法、说 和崇敬之情。教师在教学此文时，可以从 以下三个 明顺序等要素几乎是说明文教学中的全部，而说 方面人手，引导学生去体会陈从周先生作为古建 明文所具有的独特而丰富的人文价值和文化之美 筑专家的深厚学养，以及屏风所具有的独特的美 却没有引起教师的足够重视。例如，初中教材 中的 学价值。 《苏州园林》《中国石拱桥》等篇 目是典范的说明 首先，作者恰到好处地引用了古代诗文、戏曲 文，但同时也蕴涵着深刻的人文精神 ，对于唤醒学 中与 “屏”相关的名句，既介绍了屏风的有关知识， 生强烈的民族 自尊心和 自豪感 ，让学生了解我 国 又开阔了学生的视野。教师可以引导学生品读这 古代建筑史上的艺术创造和辉煌成就，感悟普通 些名句，加深学生对文本的理解 ，提高学生的文学 劳动者的智慧和才华有着不可替代的重要作用。 素养。 因此，在实施说明文教学的过程中，我们也应该重 文章开篇，作者在引出屏风时，就借母亲之 口 视人文精神的挖掘，引领学生去感受 、积累别样的 引用了唐代杜牧 《秋夕》中 “银烛秋光冷画屏 ，轻罗 文化之美。 小扇扑流萤”的诗句，秋夜的烛光使屏风上的图画 人教版八年级 (上册)中陈从周先生的 《说 添了几分暗淡而幽冷的色调，难怪作者说 “其情境 “屏”》，便是一篇意蕴深刻、文质兼美的文艺性说 真够令人销魂的了”。这一引用不但让我们体会出 明文。陈从周先生是著名古建筑 、园林艺术家 ，不 了屏风所营造 的含蓄静美的意境 ，而且 自然地引 仅对于古建筑 、古园林理论有着深入 的研究、独到 出说明对象，调动起 了学生的阅读兴趣。课文的第 的见解 ，还参与了大量实际工程的设计建造 ，陈从 三段引用了 《牡丹亭》“游园”中 “锦屏人忒看得这 周先生还是一位知名的散文作家和画家，是张大 韶光贱”，其中 “锦屏人”指代养在深闺的女子，那 千先生的人室弟子。正是因为他所具有的多重身 种半遮半揽的娇羞情状很好地突出了 “屏”“缓冲 份和深厚广博的文化积淀，他的 《说 “屏”》便别具 一 下视线的作用”；同时 “锦屏”又巧妙点出了屏风 韵味，在介绍说明屏风知识的同时，还能够引领读 的不同材质和种类，承上启下，而又意蕴无穷。第 者在古典建筑和文化的长廊里徜徉 。 《说 屏“”》一 五段 中有 “闲倚画屏”“抱膝看屏山”两句 ，“闲倚画