提高高中学生数学学习效率实践和认识.pdf

提高高中学生数学学习效率的实践与认识 在学习数学的过程中，学生在解决问题时记忆的负担较重，思维的负担不重。 学生可以在没有深层次的认知参与的情况下完成任务，从而产生一种浅层次学与 教的循环。…研究表明： “浅层次的认知参与变量与时间变量具有正相关。””1 我们不能片面强调刻苦，如果学生在学习中思维不活跃，而且学习数学得到的是 “苦”与“枯燥”的体验的话，那么不仅数学和数学学习给学生留下不良印象， 学生通过数学学习应达到的发展目标也将成为一句空话。 一言以蔽之，对于数学学习效率我们是从两个维度来认识的。在时问投入方 面，指学生能够充分利用时间，全身心、积极、主动地参与数学学习：数学学习 结果则体现为多方面的学习效果：认知成绩、理性精神、效率意识、良好认知结 构和数学学习能力。学习效率是相对概念：同样的学习结果，学生用时间较少， 则学习效率高；同样的学习时间，学习效果好而且多样，则学习效率高。 本文首先指出提高数学学习效率的重要意义，在概述影响高中数学学习效率 因素的理论基础之上，通过与高中数学教师和学生座谈并进行问卷调查分析，根 据结论得出提高高中数学学习效率的策略和措施，并在教学实践中加以检验。 一、提高高中学生数学学习效率的意义 21世纪人类将逐步进入信息社会，科学技术飞速发展知识更新的周期日益缩 短都将使人们的生活方式、工作方式和学习方式发生巨大变化。提高高中生数学 学习效率是时代发展背景下高中数学教育和素质教育提出的新要求，且对高中生 的身心发展具有积极意义。 (一)提高高中学生数学学习效率是高中与初中数学教育衔接的需要 高中数学教育是初中数学教育的延伸，同时也为高等数学教育做知识建构的 准备，对培养学生的数学思维和数学能力起着重要的承前启后的作用。但由于高 中数学存在内容多，抽象性、理沦性强等特点，学生会受到不科学的认知因素和 消极的非认知因素的影响，存在不问程度的学习困难。 与初中数学形象、通俗的语言表达方式相比，高中数学增加了需要抽象思维 的集合语占、逻辑运算语言以及函数语言、空间立体几何语言等。数学语言的抽 象化对思维能力提出了更高更理性的要求。由于没有统一的思维模式和固定的解 题套路可依，学生必须完成从经验型抽象思维向理论型抽象思维的过渡才+能适应 高中阶段的数学学习。此外，另一个明显的不同是高中数学知识内容的“量”急 剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消 化的课时相应地减少了，这就对学生知识建构和数学认知能力提出了高效率的要 求。 但是教学实践告诉我们，学生并不能完全自觉适应高中阶段数学学习的要求， 往往存在这样或那样的问题，影响学习效率的提高。表现为有的学生因为习惯性 依赖心理导致学习效率低下。初中数学教学中，教师习惯于将各种题型都一一罗 提高高中学生数善豢辇蜜藿匿霉萋塞薹雾 目蘧囱淄嚣蔷澜傲珥i纛抹培耐嚣器嚣旺麓鲣靼戆理幡A：蚕嘲习鳖了刀躯麟 叟赢屯兹箨攀搿鬻蠢≮篷浓爨瑁穰墓噔；湛瞪搿擎琴烈器隧翻?挺雅始麓薹扬銎萋 携匿耀}售潘叫矗蠼瑶一始鹱uu也士越。隧埠器篡夺地瞩具黍襄努静承源濑： ；≤i醮馥溺潞董瑚l麓|童礴法耋酗蟛藿蒉器搐醭裂鬟嚣弱霍蒋 4辐攀笳强确；溪强裂僻Ⅵ“；学浣器矍基掣震的人嚣。 3．6．3山前洪积扇生态地区 是理想的人类居住裙农业发聂区，对于本区域要以入矮安全为前提，裂耀水 的自然动态，为人类营造良好的生存环境。减轻环境污染和对水的自然动态的干 扰，维持一定的地下水水位和地表河流的基本流量是本区域生态恢复的主要任 务。 3．6．4冲积扇一冲积平原生态地区 是藏淡水交界的区域，地下水资源的越采和不适当的灌溉将加熏土地盐碱化 程度。要发展抗盐碱、抗旱农业，限制本区域的人口密度。本区域以控制性恢复 为主。 3．6。5 洪袄扇前缘洼缝与滨海低平原泻湖洼淀群 是海河平原的“肾脏”，消纳上游污染，蓄洪抗旱，维护平原区的生态安全。 恢复一些重要洼地的水位，保证一定的水资源量，是本酝域生态功能恢复的藁点。 3。6．6 滨海律积兰角渊平嚣生态地嚣 应具有良好的海陆环境，控制陆地水污染和污水排海量，防止海水入侵。城 市工业用水 向利用海水发展成为主要方向。 第四章 结论与探讨 4。1基本结论 根据整体论的思想；海河流域生态系