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教【师观点】 地理教师要让更多的学生选修地理学科 张 仲 (江苏省沭 阳县建陵中学，江苏 沭阳 223600) 摘要：高中阶段，地理作为一门基础课程，在学业水平测试或在高考中的地位越来越受到重视 ，但是由于传统观 念及认识的误区，导致高中阶段 学生对地理的学习普遍存在 问题，一是整体学习积极性不高，二是把地理作为选修 课科 目的学生不多。 关键词 ：自然地理、理科性思维、文科性思维 本人根据多年的教学实践，就如何让更多的学生选 测试要求，也区别于选修的要求。 修地理学科作了初浅的探讨 ，希望能引起重视。 三、解决措施 一 、 产生背景 1．巧用 自制教具模拟地理事物的运动，让地理课堂 刚进入高一的许多新同学在学习地理必修一相关 趣味化。由于购买的教具种类有限，使用时间过长后损 知识的时候 ，感觉难度特别大。即使有部分学生初中时 坏严重，而且学生觉得不够 “亲切”，教师可以运用身边 候对地理知识很感兴趣 ，基础也很好，但进入到高一感 随手可得的东西来做 “教具”，也鼓励学生 自己做一些简 觉和以前大不一样 ，一是因为初中地理是副科 ，不被重 单且让学生觉得非常 “有趣”的教具。 视，地位无法与物理 、化学相比，思想上不够重视。二是 2．让学生动手画图，做好地图笔记 ，让地理课堂特色 初学高中地理就是 自然地理，而 自然地理知识很多东西 化。好多学生有做笔记的好习惯 ，但是笔记中往往文字 听不懂 ，也不好理解 ，也不好想象，难度太大 ，信心越来 过多，不能体现地理学科特色 ，也容易造成在实际解题 越小 ，第一单元还没有学完 ，就暗下了决心：“将来选科 时读图能力低下。地理课堂教学设计中，要让同学们学 绝不选地理!”而且这种情绪会影响到班级中其他同学， 会做具有地理特色的笔记，经常动手画图，让地理课堂 结果他们对地理学习兴趣不浓，课堂上态度不端正 ，这 特色化。 样对后面内容的地理教学及双边活动负面影响较大。还 3．借用数学学科知识进行计算，让地理课堂简单化。 有些学生 ，虽然后来将地理作为选修科 目，但 自然地理 高l{1地理必修一 中涉及 的地理计算很多，如果数学基础 部分基础很薄弱，复习阶段思想负担很重，高考也都不 不够扎实，再加上地理基本原理理解不清，很容易形成 很理想。 地理学习中的死角。老师可以借用数学学科知识进行计 二、原因剖析 算，让地理课堂简单化。 1．从学科性质看，地理学科兼跨 自然和人文领域。作 4．适当挖掘，分级设问，让地理课堂层次化。高一阶 为一门兼跨 自然和人文领域的学科 ，高中地理必修一 ， 段必修一地理教学的难度应该介于学业水平测试和选 尤其是第一单元和第二单元重点培养学生理科性思维 ， 修之间，考虑到高一学生的智力能力和将来大部分学生 集中了必修三个模块中的多数重点和难点；必修二重点 只需要参加学业水平测试 ，必修一地理教学的难度最好 培养学生的文科性思维；必修三重点培养学生综合性分 略高于学业水平测试。在处理教材时，注意分出层次 ，以 析问题的能力。每个学生的思维特点不一样 ，有的学生 适合不同层次学生的需要。 偏文 ，有的学生偏理，在高中地理不 同阶段呈现的特点 5．前后联系，逐步假设 ，让地理课堂持续化。自然地 也不一样 。 理知识的内部联系性很强，后面的学习是对前面知识的 2．从学生学习角度看，初中地理基础薄弱。有些学校 再运用和提升。自然地理知识的难度较大，一节内容往 在初中没有系