培养创新意识激发学习兴趣.pdfVIP

垒Q 垒Q l 41 兴趣被认为是学习中最积极、最活的 们知道有哪些多边形能密铺，可以先展示 非智力因素，它表现于学生，却来源于教 生活中用图形镶嵌的美丽画面，创设教学 师。在几年的教学工作中，我通过有效的 情境，然后假设他们是公司的老板，让他 教学活动和新颖的教学管理方法，激发学 们为顾客设计几种地板图样，引导学生根 生 “爱学”，培养他们对数学的浓厚的兴 据 自己的兴趣、爱好和特长选择 自己喜欢 趣，唤起学生的求知欲望。那么如何在兴 的多边形去试着创作，把学生的思维 自然 趣中培养学生的创新意识? 的转变成 “我想拼”“我要拼”“我一定能拼 一 、 提供学生创新能力的空间 好”。然后把个人作品组合成完整的合作 创新意识的培养是在中学数学教育 品，既可相互学习又可培养学生的集体观 中实施创新教育的基础内容之一。人人都 念，课堂气氛和谐 ，使每个学生都能积极 有创造能力，只是开发培养与否。在培养 参与。 学生的时候，千万不要限制了学生的才 三、激发学生的求知欲望 能。在数学教育中要培养学生的创新意 “成功的教学需要的不是强制 ，而是 识，首先应注意保护学生的独特个性，并 激发学生兴趣。”教师可以从 日常生活中 给予学生充分发挥个性的自由，和谐的学 的事例出发，提出有趣昧性或启发性的问 习气氛才可以减少学生的压力。这就要求 题，或出一些谜语来激发学生的兴趣，或 教师要改变独 占讲台满堂灌的做法，增强 通过声音、手势、板书等的变化或应用模 教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创 型、投影仪等直观教具刺激学生的大脑， 造民主开放的教学局面，将教学过程视为 使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑 师生共享经验的过程。如 七“巧板”一课， 中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣 可以让同学们展开想象的翅膀 ，学生亲自 和强烈的好奇心，提高学生对新知识的接 动手剪出不同的几何图形，靠 自己的聪明 受能力。比如 “轴对称”一课 ，我就采用了 才智，拼出不同有创意的图案，学生们很 创设情境教学法，在柔和的轻音乐中欣赏 快融入了课堂情境中，把一堂以往只是写 春天放 的风筝、秋天火红的枫叶、故宫 写做做的课变得有动手、有动脑、有绘画 等一幅幅美丽的轴对称图片，印在学生脑 达到了温习旧知的 目的，既提高了学生的 的课。学生更乐于接受新知，寓教于乐，这 海后，唤起 了学生的求知欲望，调动了学 动手能力，培养学生的合作精神，又增强 鞴 河北卢龙县职教中心 尹建清 种教育形式学生非常喜欢，把愉快教育融 生的积极性，使学生一开始就愿意参与， 了他们的创新意识。 入贯穿课堂，学生学有兴趣，在一种轻松 愿意动脑。 五、保护学生的创作激情 乐学的气氛下，学习知识会掌握的格外牢 四、培养学生的成就感 利用科学的评价方法可以保护学生 固。愉快并不是数学教育的唯一 目的，目 在教学过程中，教师要随时了解学生 的创作激情，但评价千万不要打击学生的 的是结合所学的知识，培养其创作能力、 对所讲过内容的掌握情况。这就要求教师 积极性，本着素质教育的精神和 “以学生 想象力、表现力、审美能力等方面，最终是 愉快教学 ，才可以激发学生重温的兴趣， 发展为本”的思想 ，把评价核心放在建议 为了培养人。 轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养 性的指导学生，鼓励学生的创新思想和动 二、注重训练学生的创新思维 学生创新能力较适宜的 “气候”和 土“壤”。 手等多方面能力上。学生的自我评价也非 数学是思维的体操，因此，若能对数 在数学教学中，应转变过去提倡的教师 常重要，它是使学生学会学习并形成一种 学问题巧妙引导，创设一个 良好的思维情